七年级语文下册第二单元检测题(2)难点.docx

七年级语文下册第二单元检测试题命题人：杜守海一、积累与运用(28分)1下列加点字注音完全正确的一项是()(2分)A诧异(zh) 惩罚(chn) 踱步(du) 钥匙(yo) 祈祷（do）B强迫(qin) 哽住(n) 挚痛(zh) 呻吟(shn) 字帖（ti）C红妆(zhn) 白桦(hu) 嗥鸣(ho) 山涧(jin) 哺育（p）D亘古(n) 默契(q) 镐头(o) 污秽(hu) 浊流（zhu）2下列词语书写无误的一项是()(2分)A山巅澎湃狂澜喷涌 浩浩荡荡B哺育屏嶂督学奔弛 磨刀霍霍C忏悔郝叟祈祷澜语 扑朔迷离D渡步阻抑泛滥怪诞 沥尽心血3下列加点成语使用有误的一项是()(2分)A这件事错综复杂，虽经多方核查，仍给人以扑朔迷离之感，使人难明真相。B黄河是中华民族文化的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。C垃圾广告、恶意插件、暴力游戏和八卦新闻等充斥着互联网，令网民不厌其烦。D我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。4下列句子没有语病的一项是()(2分)A这篇作文真难写，我用了整整两个小时左右的时间，才写好交卷。B历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集中场所。C张老师的一席话把我先前的顾虑全赶跑了。D几个学校的中层干部就近期的德育工作发表了很好的意见。5排列下面句子的顺序，使语意连贯。（3分）首先要把握好文章的内容，领悟语句的意蕴，深深受到文章的感染。 但毕竟是第二位的。这样作者的感情会在朗读中自然而在地流露出来，就像泉水流出泉眼。朗读，要通过声音表达出文章作者的感情。至于朗读的技巧，例如快慢、轻重、长短、升降、停顿等等也很重要。正确的排序： 6下列说法正确的一项是()(2分)A黄河颂创作于解放战争时期，选自组诗黄河大合唱唱出了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。B最后一课是德国作家都德写得一篇小说，主人公为韩麦尔先生，小弗郎士即小时候的作者。C木兰诗选自乐府诗集，刻画了一位聪明勇敢、杀敌爱国的女英雄形象，采用的是北方民歌的形式。D土地的誓言一文的作者是我国东北作家端木蕻良，该文抒发了东北流亡青年对国土沦丧的悲哀之情。7按要求默写填空。(9分)(1) ，凭君传语报平安。(2) 木兰诗中表现战争旷日持久、战斗异常惨烈的句子是 ， 。(3)木兰诗中描写边塞奇寒夜景的句子是 ， 。（4）春夜洛城闻笛一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是 ， 。（5）韩愈的晚春中从花草树木的角度描写对春天留恋之情的句子是 ， 。8阅读下面一段文字，回答问题。(5分) 祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。这一喊虽然痛快了些马上使他想起危险来。别的先不去管吧，逃命要紧！他在哪里呢？他自己也不能正确的回答出。这些日子了，他随着兵们跑，汗从头上一直流到脚后跟。走，得扛着拉着或推着兵们的东西；站住，他得去挑水烧火喂牲口。他一天到晚只知道怎样把最后的力气放在手上脚上，心中成了块空白。(1)这段文字节选自名著_ ，作者是_ 。(2分)(2)祥子为什么“落了泪”？(3分) _ 二综合性学习。(10分)9、“天下国家”是一个古老的话题，个人的命运与国家是息息相关的。在中华民族悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。某班以“爱国”为主题组织综合性学习活动，请你完成以下任务。(1)讲一个爱国人物故事。(40字以内)(2分)_ (2)默写一首爱国诗词。(2分)_ (3)写一句爱国名言。(2分)_ 10、学校举办“爱我中华”读书活动，同学们都积极参与这项活动。（5分）（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。（2分） （2）你认为在活动调中应开展哪些语文活动？请列举三项。（3分） 三、现代文阅读（45分） （一）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西“阿尔萨斯“法兰西”“阿尔萨斯。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些、字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了! 忽然教堂的钟敲了十二。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势；“放学了，你们走吧。”11、作者怎样描写习字课上的安静？（2分）答： 12、“上习字课”那段文字有三处细节描写，试用自己的话概括，并分别说说这些细节描写的作用。答：细节描写a. ，其作用是烘托 气氛；细节b. ，突出了孩子们对 的热爱；c. ，表现小弗郎士对 的嘲笑。（6分）13、短文从 、 、 三方面来描写韩麦尔先生，表现了他们 的思想感情。（4分） 14、处的破折号表示 ，处的标点符号为 。（2分）15、文中的“钟声”意味着什么？暗示了什么？（2分） 16、文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2分） 17、“我觉得他从来没有这么高大”，这句话是什么描写？“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（3分） 18、韩麦尔先生“脸以惨白”是因为 。（2分）19、韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了什么？（2分） 20、文中最能现主人公痛苦的心情的词语有哪些？（2分） 21、对“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何解释？（2分） 22、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（2分） （ ）A、表现人了或事物出现的速度超常。 B、表现人物内心巨大的震动。C、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。(二)最后一课 郑振铎 (10分) 这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。 “听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。“没有听见。发生了什么事？”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。” 接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。校长和许多重要的负责者们都已经到了，立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。” 太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。我们依旧摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。学生们不到的人很少。“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。 “但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。 别的十几个课堂里也都是这样的情形。对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻画着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！ 街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。时间是上午10时30分。我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。炽热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那么无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。23在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的？试用文中的词语概括并说说原因。(4分)_ 。2412月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？(用原文内容)(1分)_ 25文中两处画横线的句子属于什么描写？有什么作用？(3分)_ 26文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？(3分)_ 27试谈谈本文与都德的最后一课有哪些相似之处？(3分)_ 四、文言文阅读 (17分) 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？28解释文中加点词的意思。(4分)(1)策勋( ) (2)著( ) (3)帖( ) (4)安( )29将下面的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)策勋十二转，赏赐百千强。 (2)开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？30第二段的中心意思是_ 。(2分)31诗中是怎样描述木兰回到家中的心情的？试简略分析。(3分)_ 参考答案：一、1、D2、A3、C4、C5、6、C 7、略 8、(1)_骆驼祥子， _老舍。(2) _因为他风里来雨里去，省吃俭用，攒了三年，终于买了一辆车，但这车被大兵抢走了，他为此而气愤难过。二、9、(1)略(2) _示例：陆游的示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(3) _示例一：天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)_示例二：为中华之崛起而读书。(周恩来)10、略三、11、主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。12、a、挂在铁杆上的字帖 教室里的爱国b、飞进的甲虫没有影响孩子画杠子 祖国文字c、小弗郎士对鸽子叫声的联想 侵略者强迫学德语的愚蠢行为13、语言 动作 神态 爱国主义 14、补充说明 逗号 15、最后一堂法语课结束。 德语将替代法语。16、窗外又传来普鲁士兵的号声。17、心理描写 小弗郎士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。18、他为自己不能再教法语而感到悲愤和哀痛。19、表现了他热爱祖国、坚信祖国必胜的信念。20、哽住 呆 靠21、此时的韩麦尔先生陷入了极度的痛苦之中。22、B（二）23 _心情：带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。原因：正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。24 _看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。25 _景物描写(环境描写)，以此表现出时间的推移，烘托出当时人们内心情绪的激荡。26 _比喻。表现了暨南大学的师生团结一致、意志坚定，绝不在日本侵略者的统治下苟且偷生、教书学习的精神。27 _两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强