主题活动三今天我来当校长.doc

校长每天做些啥说课稿龙岗一小 胡迎春各位领导、老师们，大家好！作为一名普通教师，能与各位老师一起探讨综合实践活动的有关问题，确实有些班门弄斧。在此，我衷心感谢教师进修校给了这个机会，感谢城南小学的领导和老师给予我的支持与帮助，感谢各位耐心地聆听！今天，我就校长每天做些啥一课的教学设计和教学体会跟各位作如下汇报。下面，我将从教材分析、教法与学法、教学程序设计、板书设计、课程评价五个方面来完成我的说课。一、教材的分析（一）课程性质分析 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：1.实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。2.开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程。评价与结果均具有开放性。 3.自主性 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。 4.生成性综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主属将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。（二）、课程内容分析 综合实践课的学习目的在于培养学生的自主探究、合作、创新的能力。本节课是一节方法指导课，主要是通过运用访谈法了解校长每天做些啥，我预计用一课时进行讲述，课后用一周时间进行访谈及资料整理，最后再用一节课进行汇报交流。这节课主要针对学生制定访谈计划展开，这对于学生能成功运用访谈法获得第一手材料提供技术支持。让学生通过“猜”、“学”“验”三个步骤展开。“猜”，大胆想象；“学”学方法，学“拟定计划”，“学访谈技巧”；“验”，验证猜想，最后模拟访谈，实践用学。整个活动直接解决了学生“有米下锅”的问题。二、对学生的分析我们城南小学五年级四班的学生，已经初步具备收集了解信息的能力，探究欲望很强烈，他们富于理想，但知识储备相对比较贫乏、还缺乏辨别是非能力筛选信息的能力，缺乏方法的指导与借鉴。因此，整个活动过程都还需要教师的“帮扶”。 三、教学目标 根据综合实践活动指导纲要总则的精神，综合实践课要求学生在研究和探讨中完成。但是由于学生在以往学业学习过程中所具备的知识、技能和能力倾向水平不同，同时还不善于独立设疑、试探研究并解决问题。因此，根据上述原因采用以学生为主体运用小组讨论的方式实施，教师加以引导。据此我确定以下教学目标： （一）知识与技能：1.学会设计访谈计划；2.初步学习访谈技巧；3.让学生通过教师的访谈了解校长每天干些啥，增强自身的实践能力，课后运用此方法去访谈其他对象，了解各种信息。（二）过程与方法：采用小组合作式学习方法 自主、探究式学习过程相结合的方式，着重培养学生的研究能力、创新能力、表达能力，收集和处理信息的能力。 （三）情感、态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生多角度了解信息的能力和自主探究能力，增强他们的团队意识和自我发展意识,培养学生人际交往能力等。 四、教材的重点和难点。教学重点：根据课程标准要求把制定访谈计划和学习访谈技巧确定为本节的重点 教学难点：根据学生的年龄特点和已有的知识储备和理解能力，确定制定访谈计划的访谈问题的预设和修改计划为本节难点。 根据以上教学目标将详讲如何制定计划，略讲访谈技巧，以突出重点和突破难点 五、教法与学法根据以上对学生和教材的分析，为了促进学生的自主探究、创新能力的发展，对本节课的知识将采用课前预习了解，课中合作探究式教学为主，同时教师加以正确的引导。针对学生知识储备不足、思考和分析问题比较片面的特点，我采取“任务驱动法”，将教学内容分阶段进行，对每一个阶段的内容设置任务，让学生围绕任务，发挥自己的特长、主观能动性进行学习。整个教学活动摒弃了学生被动接受知识的状态，学生在老师的指导下，通过对范例的自主探究，从而获得拟定计划的重要信息，再小组合作学会拟定计划；再通过集体修改强化知识要点，得出结论；在最后通过视频学习访谈技巧并模拟访谈，让学生通过知识的探究到知识的运用，激发了学习的热情。整个过程充分体现教师与学生之间的平等协作关系。六、教学设计第三部分是我要重点讲的内容，也就是教学程序设计。（一）通过一组图片的回顾，导入新课 1、一堂课的开始，学生往往尚未完全进入学习状态，因此我会出示一组校长参加各种活动的照片，通过教师描述帮助学生在最短时间内进入学习状态，同时激发学习兴趣。用他们熟悉的身影告诉他们我们今天要了解的对象是校长。从而引入新课。 2、由于我采用的是自主探究学习，所以我紧紧围绕“校长每天做些啥”这一问题展开。首先，我请大家“猜”校长每天究竟做些啥？再请学生想办法验证猜想。根据学生的回答，我出示这节课的副标题访谈，也提示本节课的任务并板书。（二）、新课教学这一部分我设计了三个活动进行。首先是拟定计划。我先以“小小设计师”的活动切入，首先了解访谈计划的结构。因为学生以前并没有接触过计划，因此对这个“计划”感觉比较抽象。为了他们能更直观地了解计划是什么，因此我出示范例请学生观察并抛出问题：“你觉得一份完整的计划需要包含哪些内容呢？”再根据学生的质疑、回答，相机指导写计划的要点这样就降低了学习的难度，给学生搭建了一个学习的台阶，是他们跳一跳就能摘到桃。在这里，我又提问“在访谈计划的这些要素里，你觉得哪个最需要认真考虑”，重点引导观察问题的预设，因为这是访谈成败的关键。只要学生能够把握提问的几个原则，这节课的一个难点也就突破了。这整个的过程，都由学生自己探索与发现，充分体现综合实践活动课的自主性和探究性。最后小组合作通过集体的智慧合作制定计划，培养学生的团队合作意识和动手实践的能力，也体现了综合实践的探究性、合作实践性。 第二个活动是修改计划。这个环节我首先请一个小组展示计划，请全班同学集体修改，以点带面，教会他们修改方法。修改也给了孩子们空间，既可以同伴互学，相互修改，也可以有效利用身边资源，请现场的老师帮忙修改。这一环节更能体现综合实践的开放性，引导学生创造性的利用资源，提高学习的效率。 第三个活动，学访谈技巧并模拟访谈。这个活动通过观看，学习访谈技巧，并在现场模拟访谈。访谈后，请受访者评价，请其他同学评价，肯定优点，指出不足。最后，再以一首儿歌总结巩固访谈技巧。同学们在访谈中既检验了学习成果，也锻炼了学生的时实践能力，培养了学生团队合作意识和与人交往的能力，也为学生课后访谈做好准备，揭开访谈的神秘面纱，降低学习的难度。（三）总结回顾，课后延伸：根据板书梳理知识结构，构建知识网络。根据学生所学的新学知识，设计了两项作业：一是课后整理资料，这也是综合实践课必须养成的一个习惯；而是课后用所学知识和方法实施访谈验证猜想。这一环节紧扣主题，使整堂课浑然一体。七、板书设计以上就是我的板书设计，各位可以看到，条理清晰，简单而不失美观。八、教学反思我的课程评价贯彻了课程纲要整体性、开放性、实践性、探究性和过程性的精神。 一、在课堂上，我真正把学生当作学习的主体，把教学视为我与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论。以小组为单位自学、质疑、合作、探索，培养团队协作精神，用这种意识分析问题、解决问题。2、 生活化的教学内容贴近孩子们的生活。孩子们在课堂里只有了解生活、认识生活、学会生活才能燃起求知的火花。在导入环节谈话部分引入中，我发现学生对于了解校长每天做些啥这个问题很感兴趣，并有各种各样的猜想，因此我萌发出了“猜学验证”这样一个课堂构思。并且紧紧围绕“验证猜想”展开学习，学生的探究欲望在不知不觉中被点燃。因此后边的合作探究、修改完善、模拟访谈都显得水到渠成，一气呵成。三、问题与不足。虽然整个教学过程我都进行了精心的预设