第10课教学设计1.doc

第10课“秦王扫六合”一、教材分析1、内容标准：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。2、评价内容及要求学业水平达标要求学习内容情感态度价值观理解与运用知道与了解二级一级认识统一是历史发展的必然趋势，统一有利于国家和民族的发展。1、结合秦朝加强中央集权的措施，分析中央集权制度对中国历史发展的影响。2、分析秦统一的意义和影响。1、说出我国历史上第一个统一王朝的建立者、建立时间及其都城。统一六国和中央集权制度建立秦的统一2、列出秦始皇巩固统一的主要措施。巩固统一的措施3、结合秦朝降雨示意图说出秦朝的疆域四至点。北筑长城和开发南疆3、教学重点：秦始皇巩固统一的措施。难点：对“封建专制主义中央集权制度”的理解。二、学情分析：初一学生有学习历史的兴趣，进入青春期的学生在心理上喜欢表现自己并想获得别人的肯定。但因为刚接触历史课程，所以知识结构不完整，归纳等能力欠缺，评价历史事件角度单一。因为本次教学属于异地教学，师生互不了解，欠默契。三、教学设计教学内容媒体播放教师活动学生活动教学目的导入英雄片段（3分钟）教师设问经过几百年的战争，天下的百姓心里最渴望的是什么？观看影片，并回答出百姓渴望和平的愿望。情境导入，引起学生学习兴趣。一、秦统一六国播放相关图片及人物速读进入新课讲授,引导学生完成学案1关于秦统一的条件（历史背景）和统一的概况 快速阅读课文，完成并回答学案第一大题。通过学案设置问题，使学生掌握基本的知识点，学生能说出秦的建立者、时间、都城二、秦巩固统一的措施1、 播放表格2、 播放游戏规则3、 播放问题4、播放长城照片1、通过表格讲解中央集权2、组织“买卖”游戏3、设置问题让学生学习评价焚书坑儒4、结合照片及本土历史简介长城及岭南的开发阅读并从政治、经济、文化、军事归纳知识要点。完成学案第二题，参与游戏，评价焚书坑儒。中央（最高统治者） 权力军事 行政 监察地方引导学生归纳秦始皇巩固统一的主要措施，通过游戏感受到统一措施的必要性及对中国历史发展的影响。使学生感受长城的象征意义，了解岭南开发史。三、小结展示秦朝疆域地图指导学生看地图，指导学生画疆域四至简示图。从秦朝建立的意义着手小结，回应导入电影时设下的疑问阅读地图，圈出秦帝国的四至并在地图旁画简示图。完成学案第三题。 回答问题，讲出感受认识统一是历史发展的必然趋势，统一有利于国家和民族的发展。四、板书第十课：“秦王扫六合”一、秦统一六国（公元前230公元前221年）1、统一的条件：政治、军事、人才，历史趋势2、秦朝的建立：（1）建立者：嬴政（2）时间：公元前221年、（3）首都：咸阳（西安）（4）意义：中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家二、秦巩固统一的措施1、政治上：建立中央集权制度（表格）2、经济上：统一货币；统一度量衡3、文化上：统一文字；焚书坑儒建中央集权制度统一货币统一度量衡统一货币焚书坑儒北筑长城反击匈奴南修灵渠开发岭南4、军事上：筑长城，北击匈奴；修灵渠，南攻岭南三、小结1、秦朝的疆域：2、秦朝的影响：秦朝嬴政公元前221年咸阳秦灭六国（时代背景）巩固建立学案第一题，知识点：秦统一六国1、条件： （1）政治上：经过 变法，秦国发展成为战国后期最富强的封建国家。（2）军事上： 后，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻。（3）人才上：秦王嬴政任用许多能干的人，如 、 、 、 2、秦朝的建立（请同学阅读屏幕上的人物速读） 公元前230至前 年，秦王 灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家 ，定都 今（西安）。第二题，知识点：秦巩固统一的措施1、政治上：创立 制度2、经济上：统一 ，规定在全国统一使用 ； 统一 ，对尺寸、升斗、斤两做出整齐划一的规定。3、文化上：统一 ，把 作为全国规范文字，后来推广笔画更简单的隶书。 为了加强思想控制，规定除政府外，民间只准留 ，后来又坑杀400多名批评他的儒生，历史上称“ ”4、 军事上：（1）北方：为反击 ，派大将 夺取河套地区，并修筑西起 ，东到 ，闻名中外的“ ”（2）南方：为统一东南、岭南，兴修 沟通 水系和 水系，为中原与岭南地区文化交流提供有利条件。阅读60页的地图得知，广州地区在秦朝属于 郡。第三题，拓展提升1、秦的 ，