反思历史教学.doc

反思历史教学李艳梅郁闷彷徨之后，经过深思熟虑，总结出在历史教学中存在的问题及解决办法。一、 历史教学中存在的主要问题1、老师自身的原因及对策过高估计了自己，总认为自己专业出身，对教材很熟悉，导致没有及时给自己充电而落伍。2、教学方法不灵活迫于考试的压力，往往把考点讲的很详细，忽略了运用灵活的教学方法；在备课的时候在备教学方法这个环节上不够重视。因为教学方法的不灵活，从而扼杀了学生的学习兴趣。二、针对上述问题解决的主要办法 1、提高自己的专业水平，做一名让学生佩服的老师 首先应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这样才能让学生佩服你，学生佩服一个老师，就能对这位老师所教的学科感兴趣，而这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球史知识结构；三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。暑假要学习吕思勉的中国通史、（美）斯塔夫里阿诺斯的全球通史，提高自己的专业知识。其次历史教师的语言：一是既要生动、具体，又要准确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要逻辑严谨，又要有节奏感，而最重要的还要幽默，也就是说要把语言上升为一门艺术。我说话自认为缺少幽默，所以空闲时间多看这些方面的书籍和杂志，如韩寒的三重门、马克 吐温傻子国外旅行记等，一定程度上提高了自己的幽默感。 再次是板书：学生最初认识一个老师往往是通过老师在讲台上说的话和在黑板上写的字，如果你在第一堂课中妙语连珠，再加上一手漂亮的板书，学生一定会喜欢上你。从现在开始坚持每天抽出半小时的时间练字。2、要使用多种行之有效的教学方法巧设情境,激发学生兴趣 教师应该根据教材内容和学生的特点,引入或创设与教学内容相适应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动。因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引住。要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。采用多媒体教学营造情景,以情求趣 学生对于久远的历史难以感知,可以借助历史图片和影视,创设丰富的情景,把抽象的历史概念变成感知的历史现象,把失去的历史再现,从而缩短时空距离,学生思想受到启迪。并且通过采用多媒体教学手段,可以大幅度减少讲课时间,减轻教师的负担,当堂完成规定的教学任务,高效率地利用课堂40分钟,多媒体教学对学生独立性、创造能力的培养是其他教学手段所无法比拟的,让学生在生动、活泼的教学气氛中愉快地学习,掌握知识,潜移默化培养学生的历史唯物主义观。中国现代史有很多记录片,如果采用记录片这种多媒体教学方式,很容易调动历史教学的生动性和趣味性,更容易直接感知触摸历史,例如中华人民共和国的成立、抗美援朝、大跃进、原子弹和氢弹爆炸、文革、南巡讲话、尼克松访华、新中国体育等很多地方可以使用记录片。图片与影视相比,往往更清晰,在教学中使用图片也能收到良好的效果,如讲改革开放的时候,我展示深圳、珠海、汕头、厦门一些有代表性的精美图片,让学生感受我国改革开放的巨大成就。 渗透时事,引发兴趣 历史与时事密不可分,脱离现实的历史学往往难以引起初中生的共鸣,现在中日关系非常敏感,学生虽然知之不多但非常希望了解中日关系现状,所以将日本入侵、抵制日货、教科书事件、钓鱼岛争端、参拜靖国神社、东海石油争端等问题借助多媒体进行阐述,使学生的心久久不能平静,从中学到了不少知识,也进行了很多爱国主义教育。在现实生活中处处留意时事,在课堂教学中处处渗透时事,让学生意识到:“历史实际与现实不远,今天就是明天的昨天。穿插历史小故事学生都是喜欢听故事的，在课堂教学中，穿插一两个小的历史典故可以缓解上课的紧张气氛，使学生不会感觉太大的压力，也可以加深他们对这节课的印象。诚然，老师要注意故事本身的真实性和生动性，故事仅是起到牵线搭桥的作用，并且不能花时太多同时要切合课文，使课文的主要内容穿插于故事中去，这样，既能使学生引人入胜，又能使学生掌握知识。例如我在讲述宋初中央集权的强化时，引入“杯酒释兵权”的故事；在讲述周朝时，采用“烽火戏诸侯”的故事吸引学生，取得的教学效果比完完全全讲授书本上的知识好的多。游戏蕴涵极大魅力现在是信息化的社会，许多孩子喜欢甚至迷恋游戏，把孩子和游戏隔绝已经成为不可能，家长有的谈游戏色变，其实大可不必，当然学生在玩游戏时不要沉迷其中，要善于在游戏中学习相关的知识。有许多游戏包含大量的历史知识和信息，如三国、大话西游等。学生在