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耿圩中心小学集体备课活动录学科语文单元七时间地点办公室年级六主持人方波中心发言人冯以广课题课时22 古诗两首（第一课时）课型新授参加教师六年级语文教师教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗中的重点字词，并能说出诗句的意思。3.感受古诗的意境美和理趣美，领悟知识和实践的关系。重点难点正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解重点词语，说出诗句的意思。感受古诗文的意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系。教具准备中心发言人提出个案一、情境导航 自主阅读。由“示”的义项引入示儿，复习背诵，出示题目冬夜读书示子聿，教师发问：这次“示”给谁呢？引领学生理解题意，归纳读题的方法，指导学生读好题目，注意“聿yu”的读音。了解背景：陆游当时已经75岁，一个冬夜由读书引起许多感想，共写了8首，这是其中的第三首。二、情景展示 梳理学点出示自学指导 1学习古诗的要求：六字概括“读通”、“读懂”、“读好”，指名分别说出具体要求。2按照“读通”的要求，练习读读这首诗，注意字音：躬gong 觉jue 3借助工具书理解诗意4、 情感互动 重点引领1（出示课件，重点词语标注出来）只要我们把这些词语理解了，整首诗的意思也就知道了，现在交流对这些词语的理解情况。2学生交流，师生互为补充。3理解诗句意思。（1）结合学生交流“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，穿插问题：你知道有哪些成语表示古人苦学的？（2）结合学生理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从“纸上”引入“纸上谈兵”的故事，以正反事例说明个道理。五当堂训练：背诵并默写古诗冬夜读书示子聿。板书设计： 冬夜读书示子聿孜孜不倦 持之以恒 书本知识 实践经验个 案 讨 论共 案年级六学科语文单元七课题课时22 古诗两首（第一课时）使用教师一、情境导航 自主阅读由“示”的义项引入示儿，复习背诵，出示题目冬夜读书示子聿，教师发问：这次“示”给谁呢？引领学生理解题意，归纳读题的方法，指导学生读好题目，注意“聿yu”的读音。 二 情意体验梳理学点出示自学指导1学习古诗的要求：六字概括“读通”、“读懂”、“读好”，指名分别说出具体要求。2按照“读通”的要求，练习读读这首诗，注意字音：躬gong 觉jue3 借助工具书理解诗意 三、情感互动 重点引领1（出示课件，重点词语标注出来）只要我们把这些词语理解了，整首诗的意思也就知道了，现在交流对这些词语的理解情况。2学生交流，师生互为补充。（1）中间穿插对“工夫”和“功夫”的理解，出示练习：我选择，我快乐A.工夫 B.功夫他只用两天（ ）就学会了溜冰。这个杂技演员真有（ ）。 （2）理解“绝”：同学们找到新华字典中的这个字，一共有四个义项，该如何选择？让同学们讨论，然后教师用数学图表直观呈现“绝”的意义。3理解诗句意思。（1）结合学生交流“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，穿插问题：你知道有哪些成语表示古人苦学的？（悬梁刺股 程门立雪 囊茧映雪 凿壁偷光 闻鸡起舞）拓展古诗劝学和明日歌。（2）结合学生理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从“纸上”引入“纸上谈兵”的故事，以正反事例说明这个道理。用陆游写诗9300多首的经历来证明这句话。4.拓展：出示搜集到的名言警句。记住这些话（1）读万卷书，行万里路。刘彝（y ）（宋）（2）尽信书则不如无书。 孟子（战国）（3）行是知之始，知是行之成 。 陶行知（4）百闻不如一见，百见不如一干。 俗语5说说整首诗的意思。六、情华提升 巩固反馈1 冬夜读书示子聿是写陆游在冬夜 由（ ）而生发的感想，诗人教育儿子：做学问一定要有（ ）、（ ）的精神。一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真