好09-10上、下总结.doc

20092010学年度第一学期班主任工作总结学校：魏 郢 中 学教师：常 先 强班级：九（2）班时间：2010年 1月20092010学年度第一学期班主任工作总结 常先强本学期，我班在学校领导和任课教师的大力支持下，师生的共同努力，各项工作顺利开展。学习、生活等各方面都取得了较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：1、细心观察。了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”通过平时细心的观察，就能发现学生身上有很多的优点，并能有目的进行鼓励教育。所以及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨。”2、耐心倾听。在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，做其所做，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是很重要!3.真心关怀。用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。特别是当学生受到伤害或受挫折时，班主任就要主动接近学生，要跟学生一次次真心实意的促膝长谈。学生面对老师那暖意融融的关心和爱护时，他们不会无动于衷，一定会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。4.客观评价。班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。5、关心学生身心健康。对学生全面负责，和谐教育，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动，要让学生主动发展。6、时刻注意卫生安全工作。配合学校抓好清洁卫生，在班里进行了一屋不扫何以扫天下的活动，同学们自由发言，使学生认识到学校是我家，精心爱护她。特别是在开学初一段日子里，积极配合学校抓好防控工作，只要发现学生有烧，就立刻联系家长，对学生及时进行诊治，是我们班的学生安全的渡过那段防控期，并认真带领学生参加学校组织的防控宣传和防控演练。7、主动发展，抓好对学生的创新教育最大限度地调动学生学习的热情、探究新知识，兴趣是成功成才的动力；努力培养学生不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创新的精神，促进学生更好、更主动地发展。观察每一个学生，发现他们的闪光点和潜质，因材施教，让每一个学生都拥有充分的发展空间。 总之，教育是事业，事业的意义在于奉献。我们必须用科学发展观作为行动的指南，以人为本，积极配合学校的各项工作，不断创新施教，努力创建和谐教育。“有爱才有教育”，班主任的无私奉献，使学生的思想得到了升华。感悟人生就是成功、快乐、幸福的天堂。2009-2010学年度第二学期班主任工作总结学校：魏 郢 中 学教师：常 先 强班级：九（2）班时间：2010年6月26日2009-2010学年度第二学期班主任工作总结常先强 三自的素质 敢为人先的精神 班主任是班集体的领导者、班级活动的组织者策划者、学生的教育者，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。要建立一个成功的集体，班主任就必须有要有正确的科学的实施方法。才能培养出高素质的人才。1、 培养学生自尊、自重、自强不息的人格素质。人格特征中核心的要素就是“自尊、自重、自强”。这是对高尚人格渴望和追求的最重要内部动力。现代青少年人格结构中普遍性地少了锐气，多了惰性，其原因就在于缺少“三自”精神。一个对自身价值持积极肯定态度的学生，必然志存高远，以欢快、充实、进取的态度和行为去从事生活，对待人生。为此，应采取多种途径培养学生“三自”精神，可通过组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励、扶植和推动学生去获取成功，使他们充满自信、自豪感、成就欲。有了“三自”精神作基础，他们人格结构中自卑、懦弱、甘居落后、不敢进取等许多消极特征就逐步得到克服和消除，长此以往，人格结构中的积极成分就会象滚雪球一样越滚越大。我班的孙成阳养成了懒惰的习惯，特别不喜欢运动，甚至不愿意参加体育加试，对这样的学生怎么办？教着不行，那就调着办。于是趁着学校开展体育比赛活动的时机，我编排了一项活动：“步调一致”。经学校同意以后，我就有意找孙成阳商量，让他来组织安排这项活动，他觉得好玩，很快就答应。任务揽下以后，可以想象他有多困难，一是他懒得去找学生学生，二是他组织不好，三是他自己不愿意运动，三天没到晚，他找我说，不干了。那我哪能放手，我慢慢的给他分析原因，让他先改掉自身的缺点，然后帮助他组织。结果他变得好运动了，任务也出色的完成了。2、合理组织竞争活动，培养敢为人先精神。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。有了大胆开拓、敢为人先的竞争思想，各种可能发生的人格障碍就会缓冲化解，甚至烟消云散。也许有人会说，竞争容易导致部分学生挫折，其实，挫折未必总是不好。挫折与成功也有某种内在联系，适度的挫折有益于训练学生经受挫折、适应磨难、逆境不倒等人格品质和精神。为此，教育过程中，教师一方面要注重向学生传播竞争思想，使学生具有竞争观念；另一方面要合理组织富有竞争性的活动，如学科竞赛，学风竞赛，评等评优，升学教育等，使学生受到竞争的熏陶和训练。这样，不仅能使学生“自我求成”、力争上游的能动机制发展得更为强烈，而且能催化潜能，调动学生尚处于萌芽状态的各种潜在上进要求，使之活跃、强烈起来。长期教育和训练，就能逐步形成敢于拼搏，顽强果敢、勇于挑战、自强不息、百折不挠等人格品质，这就有助于改造学生身上存有的甘居下游、萎靡不振、退缩不前等不良人格表现，推动学生的人格以“加速度”方式向完善状态发展。在一个歌咏比赛会上，我班的金嗓子杨凤凤（是上几届的比赛冠军），在唱青藏高原时，由于没有调好嗓子，破声了，没唱完，就跑了下来，痛哭流涕。连校长都来劝，都没有劝好。死活不念了，说是丢人。经过我长达两小时的攀谈以后，终于顿悟，凡有成就的人，都经历了艰难困苦的磨练，百炼才能成钢。决心哪儿跌倒在哪儿爬起来，要卷土重来，重树青藏高原的雄风。3、教育学生把握现在，珍惜今天，才能拥抱真实的人生。不过多的怀念和追悔过去，也不过多地去憧憬和展望未来，生活在完全独立的今天里，累积一个个充实而美好的今天，就会有一个成功而幸福的人生。生命只存在于现在，人只能生活在现在。我们把每一个今天比作迈向成功的一级阶梯，脚踏实地，一步一个脚