22富饶的西沙群岛.doc

新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School“精品课”导学案课 题 22、 富饶的西沙群岛学 科语文年 级三课 型精读整理人孙德举审核人孙德举审核人高主任学习内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元第二课学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、深蓝、高低不平、各种各样、懒洋洋、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。2、有感情地朗读课文，读出海水的美丽、龙虾的威武、海滩的有趣等。3、在深入读文的基础上，了解课文内容的基础上，感受西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。4、能用关联词语“因为所以、有的有的有的”说话。5、初步了解作者首尾呼应、总分总的写作方法。学习重点：在画中悟、在读中写、在写中想西沙群岛的美丽、富饶。学习难点：学习文中首尾呼应和总分总的写法.。学法指导：自主读悟、引导交流评价设计：1.目标1通过课前预习、指名读、领读、齐读，师生反馈正音等方式使98%的学生会读;通过教师指导书写、学生练写以及听写的方式使90%以上的学生会写。2.目标2通过教师指导、学生自悟、学生练读等方式使60%的同学读出西沙群岛的美丽、富饶。3.目标3通过通过师生交流、教师提问、学生发言、学生想象说话等方式落实目标3。4.目标4通过学生在课堂上的发言交流以及使95%的学生会用这两个关联词语说话。5.目标5通过教师讲解、试着在习作中运用让学生初步了解首尾呼应、总分总的写法。学习准备：班班通课件授课节数：两课时教学过程：第一课时一、导入：出示课题，齐读1、同学们，你们知道西沙群岛吗？（聆听并自由回答）2、出示中国地图。你能从地图上找到西沙群岛的位置吗？（在地图上指出西沙群岛的位置，机介绍西沙群岛的概况。）3、课件播放西沙群岛的图片。你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？【设计意图：引入课题，贴近生活，拉近师生距离，从地图上找出西沙群岛的位置，检查学生的预习情况，通过图片欣赏，使学生对西沙群岛有一个初步印象。再用己学的词语说印象，学生大胆说话，加深印象。】过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。二、初读课文，认读生字词，整体感知课文1、声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）3、教师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。【设计意图：的时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。】3.理清文章脉络，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。用双横线标出，注明“中心句”。4.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？找出相对应的自然段。5.学生交流，教师板书海面 海底 海滩 海岛 （落实目标1）三、参观海面1.感受海水的美丽（出示图片）这就是西沙群岛的海水，（出示图片）你想说点什么？生自由读海水的句子，划出描写海水特点的词语。 “五光十色”说明了什么？为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？ 这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍。谁想站起来对着海水美美地读呢？ 小结：这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。【设计意图：从图到文，由画到说、读，既体现了学习规律，又教给学生学习方法，使学生真正会学。】2.查找原因今年暑假老师去了青岛的海边，看见那里的海水是蓝色的，可为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第 2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答。3.句式练习用上“因为所以”完整的说说这里的海水五光十色的原因。出示：海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 因为_，所以_。_，是因为_ 。小结：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。你当小导游，来说说海水的特点。【设计意图：小导游介绍海水，让学生自读课文，理解课文，并用自己的话来介绍，使学生乐于接受，将句子学熟。】四、认字识字，指导书写 （落实目标2）1.交流识字方法2.教师指导书写:“披、拣、状、渔”要写的左窄右宽;“颜、形、料、划”要写的左右均衡。范写“辈”：“非”要变扁，写在横中线的上方，“车”要变短，写在横中线的下方。范写“蓝”：草头要写的扁长些，最后一横也要长。3.学生练写。五、小结西沙群岛的海底、海滩和海岛都有些什么呢？下节课继续学习。第二课时一、复习导入 谁还记得课文都写了西沙群岛哪些地方的景色？二、游览海底1.感受珊瑚的美丽、海参和龙虾的可爱学生用自己喜欢的方式读课文的 3、 4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读 3、 4段，圈画生物） 抽一生汇报 a 、走近珊瑚（出示图片）这就是珊瑚。（学生可能发出惊呼）为什么惊呼？你想用什么词来形容。 （出示图片，让学生观察）珊瑚有的像绽开的花朵，（学生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？自由说小结：同学们的想象真丰富，海底除了这么多形态各异的珊瑚，还有（海参）【设计意图：从图到文，由画到说、读，教给学生学习方法，使学生真正会学。用同样方法学习下做铺垫】b 、走进海参（出示图片）这是海参，海参靠肌肉伸缩爬行，一小时才前进三米，比蜗牛还慢，真是范读（懒洋洋）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢） c 、走近龙虾（出示图片）快看，这是大龙虾。你能用文中的一个词说说它的样子吗？抽一男生读出大龙虾真威武。范读 。d欣赏鱼类1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对是鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。 默读 4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用横线画出来，2.课件展示各种鱼，教师引读 “有的有的有的有的”句子。3.“有的有的有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样（西沙群岛的海里，一半是水，一半是是鱼。）鱼真的是一半吗？ 小结：这种修辞手法，叫夸张。你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”） 4. 想象还有什么形态的鱼？出示句式练习：西沙群岛的与可真多啊，有的有的有的【设计意图：在想象中拓展思维，又锻炼了学生对语言的组织能力】5.这么多的鱼一群一群的在水里游来游去，该有多美呀！美美地读这一段。（对照图片熟读后背诵） （落实目标3、4）三、海滩拾贝1.刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们浮出水面，漫步在细软的沙滩上。那大的小的，颜色不一，形状千奇百怪的是什么?2.喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。 壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的） 沙群岛的贝壳真是(颜色不一)（千奇百怪）！3.最有趣的要算海龟了，指名读描写海龟的句子。4.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。【在老师的引导点拨中，说中想、想中练、练中悟、悟后读，学生学习能力得到锻炼。】四、参观海岛1.如果说海底是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。自读第六自然段，想一想为什么说西沙群岛是“鸟的天下”。（鸟多）2.从那些地方看出鸟多呢？画出有关的词句。3.谁能把鸟的多“读”出来？4.老师和你们配合着读好这一小节西沙群岛也是（鸟的天下），岛上（有一片片茂密的树林），树林里栖息着（各种海鸟），树下堆积着（一层厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。五、升华中心，积累拓展1. 游客们，我们的行程已经结束，你不想说点什么吗？让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段） 2.课文的第一段写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，结尾又说可爱的西沙群岛必将（变得更加美丽，更加富饶）这样的写作方法就叫首尾呼应。3.回顾全文 文先用总述分述总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。4.现在我们已经熟悉了西沙群岛的独特风景，如果让你来当导游，你能编写介绍西沙群岛的导游词吗？试一试吧！（出示图片）5.