《蜜蜂》教学设计.doc

14.蜜蜂教学设计【教材】人教版小学语文三年级上册第四单元第2课。【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、学习略读，粗知文章大意。6、积累文中的优美词语、精彩句断。【内容分析】 这是法布尔以第一人称写了他所做的一个试验,体现了作者严谨的科学态度和求实作风.【学情分析】 学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。【学习目标】1.认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2.学习默读课文，了解课文的主要内容。3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【评价设计】针对第1个知识目标：学习生字新词，采用多种诵读、反馈的方式；情感目标：学会不出声、不指读、边读边想的默读课文的方法，采用自评，交流的方式进行评价。针对发展目标：采用口头交流的方式，培养学生的语言表达能力。第一课时一、激趣导入、揭示目标、启动情智导入语：1、出示课件（蜜蜂图）师：同学们，对于蜜蜂，你知道些什么吗？生交流。2.师：今天我们就来学习一篇课文蜜蜂，去更深的了解认识它。3.板书课题。4.出示自学目标：1.认识“试、验、证”等10个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。会写“论、试、验”等7个字。 v 2.学习默读课文，知道课文讲了一件什么事。v 3.初步感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。二、自学交流、质疑问难、生成情智 1.默读课文。读准字音，读通句子。2. 检测巩固生字词的预习情况。（形式：开火车读、抽读、齐读、男女赛读、根据课文内容用词语说一句话。）3.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。4.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三巩固练习、反馈纠正、发展情智指导书写“论、试、验、袋、证、概、减”7个生字。四师总结 这节课我们初步知道了课文的大概内容，作者是如何做实验的呢？下一节再来学习。第二课时一、激趣导入、揭示目标、启动情智导入语：1.自读课文。2.上节课我们初步知道了课文的大概内容，作者是如何做实验的呢？这一节我们继续来学习。3. 出示学习目标：1.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 2.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 3.会写“阻，测、括、确、误、途、超 ”7个字。二 交流、点拨归纳、展现情智学习第一自然段。1. 齐读第1段，思考：作者做实验的原因是什么？生交流。2. 理解“听说”一词的含义。3. 师：从中我们可以看出法布尔的严谨的科学态度。学习第二自然段。1作者是怎样试验的，具体的过程是什么呢？请默读第二自然段，并画出表示作者试验做法的句子。2.反馈交流。具体的过程：捉蜜蜂、装纸袋、做记号、守蜂窝、走两里、放蜜蜂。3.师：这几个环节，能不能去掉其中一个环节？同桌交流后回答。4师：从中我们可以再次感受到法布尔严谨的科学态度和周密的思维。学习第三、四、五自然段1.试验结果怎样呢？同学们自由朗读第三、四、五自然段并画出试验的结果。2、反馈交流。3.讨论辨别：假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？学习第六段1.作者从实验中得出了什么样的结论？一起读第六段。三、学生达标、归纳总结、深化情智1.小蜜蜂真了不起！我们再读读资料袋的内容。2.其实在它们的身上还蕴藏着许许多多的秘密等待着我们