《恐龙的灭绝》试教教学设计.doc

恐龙的灭绝的教学设计【教学目标】1. 积累“庞大”、“严寒”等词语，会认14个生字，会写“谜”、“耐”、“严寒”。2. 通过对比，感悟科普文语言的准确。3. 能用上“因为所以”说说恐龙灭绝的“行星撞地球说”【教学过程】一、 认识恐龙，引入新课1. 小朋友们，今天老师为大家带来了一些大朋友。读词语：恐龙2. 板书：恐龙3. 大家知道最大的恐龙是什么恐龙？出示文字说明。18米有多高？我们这一幢楼的高度才十二三米，震龙可比我们这一幢楼还要高得多呢。你们说这恐龙大不大？我们可以用一个词语出示词卡：庞大。4.这庞大的恐龙在千万前年是地球上的霸主，但我们现在还能看到它们的身影吗？板书：灭绝。究竟是什么原因让这些它们从地球上消失了呢？想知道吗？那就读读课文吧。二、 初读课文，检查生字词1. 自由读，出示自读要求。2. 词语检查哺乳动物 谜团 （范写：谜）躲避 耐不住 严寒 尘埃 枯萎 死亡 偷吃 孵出 或者 书籍 传染病3. 开火车认读生字。4.小朋友们想了解这庞大的恐龙吗？自由读读这段话，读完这段话，你知道了什么？借助图表，引读“人类的历史和恐龙的历史相比可就短多了。5. 现在你能读好这段话了吗？指名读。6.大约：老师也想读读这段话，你们来当当评委好吗？ 师读：去掉“大约” 用上“大约”就表达得更准确了。7.现在请同学们把大约加上，一起读一读这段话。8.教师引读：读着，读着，大家是不是产生了这样的疑问，但是（课件出示）三、以读代答，理清脉络1、再次自由读课文。出示再读要求：想一想：恐龙灭绝的有哪几种说法。读得比第一次更流利。2、朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？（出示第二自然段）一种说法是抽读。第1、2组读。（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）（2）师继续引读：另一种说法是什么？另一种说法是抽读。第3.4组读（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）（3）师引读：还有其他的说法吗？出示第四自然段：还有其他的种种说法抽读，齐读。四、读中促悟，悟中积累词句。引导：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二说法。1、“一种说法”自由读。这一段共有几句话，标上序号。说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”板书：没有 没有 突然 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。借助板书，理解“耐不住、严寒”。（词语卡片）抽读，齐读。2.“另一种说法” 读读“另一种说法”，这一段共有几句话，标上序号。一句句说说你读懂了什么？用上“因为所以”说说第1、2句话。3、小研究。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝 读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。过渡：还有其他的种