一年级数学下册教案难点.doc

学科一数课题认识图形（1） 例1姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.使学生直观地认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，能区别辨认这些图形。2.通过摸、摆、画这些图形，使学生感受各种图形的特征。使学生经历概念从形象表象抽象的过程，培养初步的空间观念。3.使学生初步感受数学与生活的联系，感受图形的美。教学重点与难点教学重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，能区别辨认这些图形。教学难点：概括图形的本质特点。教学准备1、小黑板。2、立体图形实物每小组一套（长方体、正方体、圆柱体、三棱柱等）教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、创设情境，引入新课1老师讲守株待兔的故事，出示图形拼组的故事画面。2仔细观察树、人、兔子各有什么特点？你认识哪些图形？3师根据学生回答板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形。师：今天这节课我们就来认识这些有趣的图形。2.学生观察，同桌互说。然后自由汇报。二、初次感知，认识图形。1找一找2用多种方法做平面图形3.学生做图形（1）出示实物图形，这些图形跟我们玩起了捉迷藏，它们就藏在这些立体图形的表面上，你在哪个物体的表面上找到今天我们要学习的图形？（2）指名汇报。（1）你能把你找到的图形移下来吗？你可以用什么方法？（课件）（2）学生汇报师板书：（拓印、画、剪等）（1）利用你手中的实物选择其中一种方法，在纸上得到物体表面的图形。（2）说一说，你做的图形是什么图形？（1）学生观察立体图形，找出各种平面图形。以四人小组为单位互相说说自己找到的图形。（1）同桌交流方法，汇报。（1）学生动手操作。（2）学生展示并回答。三、初步认识图形特征1分别出示各种图形，想一想，他们有什么特点？你怎样记住它们？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找它们的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视。2小组汇报。3小结：这节课你认识了哪些图形？是哪几种？1学生先观察，再组内互说各种图形的特征。四、应用与提高出示1.生活中，哪些物体的面是你学过的图形？2.说一说，这些交通标志是什么形状？3.你能用平面图形画出你自己喜欢的画吗？4.教材第5页第3题（1）观察画面由什么图形组成？先数什么？再数什么？怎样数得又对又快？（2） 展示抽查的学生作业，集体订正。5.教材第7页第7题（1） 哪些物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。（2） 指名汇报，集体订正。1.学生自由说。2.指名回答。3.学生画一画。4.学生数一数，再写下来（课本上完成）5.学生独立完成。五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由举手发言。板书设计教学反思学科数学课题平面图形的拼组 例2姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1. 使学生体会所学平面图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平面图形之间的关系。2. 通过折、摆、拼等活动，体会平面图形的特征，并感知平面图形间的关系。3. 感受数形美，学会用联系变化的观点看待事物。教学重点与难点教学重点：体会所学平面图形的特征，描述长方形、正方形的特征。初步感知平面图形之间的关系。教学难点：初步感知平面图形之间的关系。教学准备1.每个学生准备：长方形、正方形纸各一张；相同的长方形2个、相同的正方形、三角形各4个。2.小黑板教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、复习平面图形出示各个平面图形，让学生分别说出它们的名称。学生集体回答。二、创设情境引入新课1过年时，很多小朋友都喜欢玩风车，你玩过风车吗？2出示真实的风车给学生欣赏。三、体会长方形、正方形的特征1猜一猜，风车的纸是什么形状的？2研究长方形的特征（1）出示一张长方形纸，问：长方形的边有什么特征？追问：要想验证长方形两条长边相等、两条短边也相等，有什么好办法？（2）谁来折给大家看看？（3）上下对折，能看出哪两边相等？左右对折呢？大家试着折一折，看一看。（4）你们发现了什么？（5）师小结：刚才我们用了对折的办法，验证了两条长边相等、两条短边也相等。两条长边的位置是相对的，两条短边的位置也是相对的，我们也可以说，长方形的对边相等。（板书）3研究正方形的特征（1）我们验证了长方形的边的特征，风车是不是用长方形纸做的？我们把风车拆开看一看。（正方形纸）（2）正方形的边有什么特征呢？（3）演示对折纸方法，引导学生说出：正方形的四条边相等。（板书）1， 长方形、正方形转化（1）出求长方形纸，问：怎样把它变成一个做风车用的正方形纸？大家试一试。师巡视，有没有更简单的办法？（2）让一名学生边折纸边介绍方法。1学生猜测，自由回答。2（1）同桌交流，指名学生回答。（量一量；对折边）（2）请一学生演示，其他学生看。（3）全体学生折纸，观察。（4）学生自由举手回答。（5）学生齐读：长方形对边相等。（2）学生观察正方形回答，再折一折验证。（1）学生组内交流折纸。（目测折、量一量再折用短边贴长边折）四、建立长方形、正方形、三角形间的关系。老师用折纸描折痕演示贴到黑板上1在长方形中找到正方形2在正方形中找到三角形五、简单平面图形的拼组1出示材料：相同的长方形2个、相同的正方形、三角形各4个。2拼一拼，你能拼出什么图形？看谁拼的图形又快又多。3两个相同的长方形能拼成什么图形？（学生汇报完再演示）4同样的三角形可以拼成什么图形？（课件演示），你也会拼吗？试一试。5用4个黄三角形和4个绿三角形能拼成什么图形？同桌合作拼图。6完成教材第6页第4（1）、第5题。学生动手拼组图形：3和4.独立拼组（1）拼组长方形；（2）拼组平行四边形；（3）拼组正方形。5.同桌合作拼组图形。六、总结演示拼组的各种美丽图案。学生欣赏并小结。板书设计平面图形的拼组长方形的对边相等 正方形的四条边都相等 教学反思学科数学课题认识七巧板 例3姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.通过拼摆七巧板的活动，使学生进一步熟悉认识平面图形的特征，了解图形是可以互相转化的。2.通过七巧板拼图活动，引导学生在操作中思考，把操作作为探索知识的一种手段。注重从感知入手，使学生获得对图形最直接的体验，在实际情境中丰富学生对图形的认识。3.通过用七巧板拼摆图形和生活中的图案，使学生体会到数学中的美感。了解七巧板的历史，激发学生的发族自豪感。教学重点与难点教学重点：认识七巧板，并能用七巧板拼出学过的图形。教学难点：用七巧板创造性拼出图案。教学准备每个学生准备一套七巧板教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、看图激趣，认识七巧板1.出示七巧板拼成的各种图案。猜一猜这些是什么图案？2.你知道这些图案是用什么拼成的吗？3.学生回答师板书课题：认识七巧板4.出示七巧板。一套七巧板一共有几块？分别是什么图形？各有几个？1.学生欣赏图案，逐一说出图案名称。4.学生认真观察，一起数一数。再分别说出各图形。二、动手操作，积累经验。1.找一找，一套七巧板中有没有一样大的图形？你是怎样知道的？学生汇报后师指出：像这样两个大小相等，形状相同的图形我们叫做完全一样的图形。2.用两个完全一样的图形能拼成一个三角形吗？想一想该怎样拼。3.演示两个图形拼成的三角形。还能拼成其他图形吗？ 4、如果用三个图形，能拼成一个三角形吗？想一想，该怎样拼呢？学生展示汇报后演示。5.还能用哪些图形拼成一个三角形？1.学生找出来两对一样大的三角形，重叠在一起比较大小。2.学生思考，动手操作。展示。3.学生拼图，汇报。4.学生拼图，汇报。5.学生拼图，小组内交流，展示汇报。三、发挥想像，自主创新1.七巧板还能拼成哪些有趣的图形呢？动手试一试。2.小组合作比一比。3.演示：（1）你能把散落的“七巧板”复原，拼成一个正方形吗？（2）你能移动正方形中的两块，把它变成一个三角形吗？（3）你能再挪动三角形中的一块，把它变成长方形吗 ？（4）你能再挪动长方形中的一块，把它变成平行四边形吗 ？ 1.学生用一套七巧板独立完成拼图。2.两人组合拼。展示让大家猜拼的是什么图形。3.（时间允许，可让学生动手拼图）四、总结出示七巧板拼成的图案，通过这节课的学习，你想说些什么？学生欣赏，自由发言板书设计教学反思学科一数课题十几减9 例1姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地计算十几减9。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学重点与难点重点:初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。难点: 理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学准备 口算卡片一套 小棒教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课创设情境提出问题一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：喜羊羊夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的?观察主题图，看看小朋友开展了什么活动互动新授，探索方法，解决问题巩固梳理，拓展应用：1.教师出示课本第8-9页的主题图。2.然后定格在小丑卖气球上面，教师出示课本第10页的例1图。教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？教师板书：有15个气球，卖了9个。还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。教师板书：15-9=3.探究“十几减9”的计算方法。（1）师：“15-9”，你想怎样算？（2）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；因为9+6=15，所以15-9=6；9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；4.比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？1.完成课本第10页做一做的第1、2题2.完成课本第10页做一做的第2题学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容。学生介绍。提出数学问题汇报列式指名回答，教师将算法板书在黑板上 用学具摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。学生汇报选择算法，进行计算学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。 学生用小棒摆一摆，再计算。课堂小结教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？学生交流汇报。板书设计十几减9破十法 想加算减 连减9+6=15 15-9=610-9=1 1+5=6 15-5-4=6教学反思学科一数课题十几减8、7、6 例2、例3姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.通过学生针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力与合作意识。教学重点与难点重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6。难点: 进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。教学准备 口算卡片一套 小棒教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课创设情境提出问题教师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到乐园里买些风车吧。互动新授，探索方法，解决问题 1.教师出示课本第13页的例2图。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？教师板书：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？教师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？教师板书：12-8= 2.探究“十几减8”的计算方法。（1）教师：“12-8”，你想怎样算？ 12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4；8和4相加得12，所以12-8=4；3.练一练。（1）完成课本第13页做一做的第1题。（2）完成课本第15页练习三的第2题。4.探究“十几减7、6”的计算方法。教师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页的例3图。教师板书：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？教师：怎样列式解决他们提出的问题？教师板书：13-7= 13-6=教师：该怎样计算? 板书: 10-7=3 7+6=13 3+3=6 4+3=7 7+6=13 13-7=6 13-6=7学生观察图，提出数学问题并汇报学生汇报列式用学具摆一摆，和小组内的同学互相说一说自己的想法。学生独立完成，教师集体讲评。 学生看图，找信息提问题并汇报学生汇报列式小组内的同学互相说一说学生汇报巩固梳理，拓展应用完成课本第14页做一做的第1、2、3题。课本第15页第4题。选择自己喜欢的方法来计算课堂小结教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减8、7、6？学生汇报板书设计十几减9破十法 想加算减 连减10-8=2 10-7=3 10-6=42+2=4 3+3=6 4+3=78+4=12 7+6=1312-8=4 13-7=6 13-6=7 教学反思学科数学课题十几减5、4、3、2 例4姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）一、知识与技能（1） 使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。（2） 培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。二、过程与方法经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。三、情感态度与价值观 在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点与难点一、教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。突破方法： 采用自主探究、合作交流的方法。二、教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。突破方法： 独立学习鼓励算法多样。教学准备 小黑板新|课 | 标|第 |一| 网教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、创设情境提出问题1.课前检测：148 1792.小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？师讲故事：有一天，花猫小红和小明从池塘里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。小红说：“瞧，我钓的鱼多！”小明抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小红说：“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼呢？可是金鱼游得太快了，它们眼睛都数花了，也没有数出来。师：小朋友们，你们能帮帮它吗？谁能说出应该怎么计算呢？师：小红和小明谁钓的鱼多？学生说出计算方法和得数学生听故事思考：一共有12条金鱼，小红钓了5条花金鱼，小明钓了几条黑金鱼？生：1257（条）口答：小红钓了5条花金鱼，小明钓了7条黑金鱼，所以是小明钓得多。二、探索算法1.独立计算，合作探索。根据学生的回答板书算式12-5=7（条）师：你是怎么计算12-5的？能给大家讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想到的方法最多。2.指名汇报3.师根据学生回答板书四人小组讨论计算方法生回答方法因为10-5=5所以5+2=7 因为5+（7）=12所以12-5=7 3尝试运用，多种择优。小明和小红从小朋友这里得到了这么多好方法，它们非常高兴，决定再考考你们：“有12条金鱼，小明钓了7条黑的，小红钓了几条花金鱼？”4.师：怎样马上计算出12-7=5？用哪种方法算得最快呢？列式：1275（条）因为1257所以1275 三、巩固练习1.小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时要在多种方法中，选一种自己喜欢的方法来进行计算。下面我们来完成例题4：125 114124 113123 1122.小朋友们，愿意与小红和小明一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？（1）完成第17页“做一做”（2）动脑筋计算 6+5= 3+8= 4+8= 11-5= 11-8= 12-4=师问：做完这些题目，你有什么想法吗？ 8+（）=11 11-8=（） 8+（）=16 16-8=（）6+（）=15 15-6=（） 师问:你发现什么了吗？（3）完成练习四第1题。（4）完成练习四第2题。用已学方法独立完成第17页例4用自己喜欢的方法完成练习，并想想发现了什么？四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获？学生说出自己的所获板书设计十几减5、4、3、212-5=7 想:10-5=5 想：5+（7）=12 5+2=7 12-5=7教学反思学科一数课题用数学解决问题 例5姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）一、知识与技能：1.进一步巩固20以内退位减法计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2.培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力。二、过程与方法： 经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。三、情感态度与价值观 在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生数学情感。教学重点与难点一、教学重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。突破方法： 在情景教学、合作交流中突破。二、教学难点： 初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。突破方法： 让学生积极参与数学活动，充分交流教学准备小黑板教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、创设情境提出问题师：同学们喜欢什么体育项目呀？（指名说）今天，老师和小朋友们一起去足球场上数学课，大家想不想去？说出自己爱好的体育项目二、探索新知1.教学例5，让学生主动探索新知。（1）边出示主题图，边说“我们已经来到足球场了，大家高兴吗？”提问：你看到了什么？跟同桌说一说。（2）小组讨论：根据主题图中小朋友的活动，你能提出什么数学问题？（3）教师板书：16-9=7（人）同桌之间说一说图里有什么？小组讨论：根据主题图提出数学问题。2.提生活中的数学问题，感受数学问题存在于生活中。（1）师： 当我们遇到不明白的事情时，就会向别人提出问题。在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，对于例题5，大家有什么问题想要问的吗？2）让学生合作解答所提问题。学生质疑：为什么“踢进了4个”没派上用场？小组一起讨论原因三、综合运用1.完成第20页做一做；2.完成练习五第1、2、3、4题 做练习四、课堂小结说一说：今天这节课你有什么收获？谈收获板书设计学数学 、用数学例5：有16人来踢球，现在来了9人。我们队踢进了4个。 你能根据这些信息提出什么问题？还有几人没来？16-9=7（人）教学反思学科一数课题用数学解决问题 例6姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）一、知识与技能：1.进一步巩固20以内退位减法计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。2. 学会从不同角度提出问题，解决问题。二、过程与方法： 经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。三、情感态度与价值观 在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生数学情感。教学重点与难点一、教学重点：让学生发现问题，提出问题，解决问题。突破方法： 在情景教学、合作交流中突破。二、教学难点：运用数学知识解决问题。突破方法： 让学生积极参与数学活动教学准备小黑板教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、创设情境提出问题同学们，你们喜欢比赛吗？今天我们来比一比，看谁算得又对又快，敢不敢挑战？112= 86= 168=97= 137= 125=148= 155= 116=口算比赛二、授新知1.出示例6（1）出示例6主题图，让学生说一说都看到了什么？（2）演示：小雪与小华对话，小雪说她套中了7个，小华说他套中了12个。你能提出什么数学问题呢？说说图里有什么。小华比小雪多套中几个？2.求小华比小雪多套中几个？（1）怎样列式呢？（2）指名学生上台板演。（3）师就学生的板演进行讲解，并组织学生试着用摆小棒的方式得出：12-7=5（个）（4）启发学生思考：还可以怎样提问？怎样列式？一生上黑板列式：1275（个）摆小棒；小雪比小华少套中几个？1275（个）三、巩固练习1.完成第21页做一做； 2.完成第23页第5、7、9题。做练习四、课堂小结这节课你有什么收获？学生说出收获板书设计解决问题我套中了12个，我套中了7个，小华比小雪多套中几个？1275（个）我套中了12个，我套中了7个，小雪比小华套少套中几个？1275（个）教学反思学科一数学课题整理和复习（一）姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能1.通过归纳和整理，进一步使学生加深对20以内退位减法计算的理解。2.比较熟练地口算20以内的退位减法。3.培养学生的观察能力和归纳概括能力。过程与方法经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。情感态度与价值观激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。教学重点与难点教学重点：进一步加深对20以内退位减法计算的方法的理解，并能熟练地口算。突破方法： 在自主练习与合作交流中提高计算能力。教学难点：培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。 突破方法： 引导学生梳理知识结构，并讨论交流。教学准备20以内退位减法表、口算卡、小黑板、44的方格纸教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、复习导入1.我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？2.出示算式 11-9、12-7，回顾计算方法。学生说出退位减法的计算方法。二、动手操作，归纳整理1.出示口算练习卡，要求口算得数。119 128 11-7 137 149 118 127 138 129 1392.小黑板出示一个44的方格。119老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。如果将119这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排119）那么其他算式可以怎样排放呢？3.组织汇报各个小组的整理结果。并说明这样整理的理由。（把自己的小组的方格纸在实物展示出来）4.收集反馈意见，完善减法表。打开书本P24，要求每个小组根据第种发现的排列规律继续写下剩余的算式，将20以内退位减法表填写完整。学生口答计算结果分小组进行讨论，尝试着进行排列，对排列的结果在44的方格纸上进行记录。可以出现的情况有：我们是这样排的。119 118 117129 128 127139 138 137 149我们是看减数的，把减9的排在第一列，减8的排在第二列，减7的排在第三列，从上往下看它们的差从小到大排列我们是这样排列的。119 129 139 149118 128 138 117 127 137我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的我们是这样排列的。119 118 129117 128 139127 138 149137我们是看差的，差相同的排一行还有可能出现其它情况。三、认真观察，探索规律师：在20以内退位减法表中，你们发现了什么？（1）竖着看。（2）横着看。（3）斜着看。学生观察后说出竖着看的规律：第一列都是十几减9.由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也是一个比一个多1，十几减9的题共8道。第二列都是十几减8的题，共7道 。第三列都是十几减7的题，共6道 。第四列都是十几减6的题，共5道。学生说出横着看的规律：第一排都是11减几。由于 被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1.第二排都是12减几的题。第三排都是13减几的题。第四排都是14减几的题。学生说出斜着看的规律：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。如11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9四、动脑筋，掌握算法1.20以内的退位减法题，你是怎样算的？2.师生共同归纳几种计算方法：（1） 想加算减。如11-9=（），想9+2=11，所以11-9=2.（2） 用“见九想一”“见八想二”“见七想三”的方法很快算出36道退位减法。如:1）11-9，见减数9想1，1加上被减数个位上的1得2，所以11-9=22）11-8，见减数8想2，2加上被减数个位上的1得3，所以11-8=33）11-7，见减数7想3，3加上被减数个位上的1得4，所以11-7=44）11-6，见减数6想4，4加上被减数个位上的1得4，所以11-6=5（3）还可以有“差1得9，差2得8，差3得7，差4得6”的方法，也能很快算出36道退位减法。如：11-2=9，减数与被减数个位差1，得9.13-5=8，减数与被减数个位差2，得8学生充分发言共同归纳几种计算方法五、巩固练习1看表回答问题1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的读一读并直接说结果。2）教师在表中任意指一道算式（如12-7），找出与这道题得数相同的算式。3）找出减数与差相同的所有算式。4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。看表口答六、全课总结这节课你有什么收获？板书设计整理和复习（一）教学反思学科一数课题整理和复习（二）姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能1.强化练习，使学生进一步掌握20以内的退位减法的计算方法，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2.培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。过程与方法 经历计算20以内退位减法的过程，提高学生的计算速度。情感态度与价值观 充分地调动学生参与数学活动的积极性，培养学生良好的学习态度和学习习惯。 教学重点与难点教学重点：能熟练地20以内的退位减法。突破方法：多层次练习法。教学难点：培养计算能力 突破方法：自主练习与合作探讨的方法教学准备口算卡、小红旗教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、口算一、出示15-8= 13-5= 12-6= 15-7= 17-8= 11-7= 14-6= 14-8= 16-7= 18-9=（全班齐练，集体订正）讲评：14-8=？你是怎样想的？，还有什么不同的想法？口算全班齐练，集体订正学生口答二、夺红旗夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：每组选出4个同学进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。1）118 126 137 1492）127 13811615-93）16-8 15-7 11-7 13-64）17-9 11-5 18-9 14-6分组完成，看哪组最先取得红旗。三、比一比1.比一比，看谁算得又对又快要求：3分钟内完成P25第3题2.同桌之间互改3.表演做得好的学生1.学生开始计算2. 同桌之间批改、订正四、计算1.计算178394611675985468792.计算并认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？38= 49= 57=113= 134= 125=118= 139= 127=1.计算并想一想怎样计算？每一个步骤的结果是多少？2.全班齐练，指名板演，集体订正。3.学生先独立完成，然后集体订正，然后指名说一说。五、开火车口算2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=144 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14开火车，口答。板书设计整理和复习（二）38= 49= 57=113= 134= 125=118= 139= 127=教学反思学科一数课题整理和复习（三）姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能1.学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。 2.能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。3.培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。过程与方法经历计算20以内退位减法的过程，体验用数学和知识解决实际问题的方法。情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，从而感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。教学重点与难点教学重点：巩固20以内退位减法的计算方法，运用所学的知识解决生活中的实际问题突破方法：多层次练习法。教学难点：培养计算能力和解决问题的能力 突破方法：练习与交流教学准备口算题卡 教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、复习1.把差是5、3的算式一组一组地说出来。2.口算169= 156= 79= 157= 145= 66=38= 77= 137= 125= 146= 129=口答二、用数学1. 完成练习六第2题1）你从图中知道了什么信息？要解决什么问题？2）你能列出算式吗？试一试3）为什么这样列式？说一说2. 完成练习六第4题1）让学生看图，同桌互说图意2）指名说图意3）学生列式计算，并与同桌说一说你是怎么想的？3. 完成练习六第5题1）你从图中知道了哪些信息？2)图中提出要解决的问题是什么？要解决这个问题应该选择哪两个已知条件见？3）用“其中黄色的有6只”这个条件能解决问题吗？4）你能列出算式吗？试一试。（学生独立完成后与同桌互相说一说为什么这样列式）4.完成练习六第6题。1）学生独立完成。2）集体订正，让学生说一说自己是怎样想的。还有其他的想法吗？5.完成练习六第8题1）你从图中知道了哪些数学信息？自己独立完成第（1）题2）根据图上的数学信息你还能提出其他数学问题并解答吗？先同桌互说，然后指名说。思考，回答问题学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？指名说图意看图列式计算集体订正指名说学生独立完成集体订正，说一说你什么这样列式？学生独立完成指名学生板演，集体订正。学生独立完成第（1）题同桌之间互说指名说。成长小档案本单元结束了，你想说些什么？说一说板书设计整理和复习（三）教学反思学科一数课题分类与整理（一） 例1姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能目标：1.初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 2.能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。过程与方法：培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。情感态度价值观：培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质，体会到生活中处处有数学。教学重点与难点重点：让学生学会对物体进行分类。难点：让学生掌握对物体分类的方法。教学准备各类气球图片和有颜色的平面图形。教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课创设情景 导入新课（一）感知分类。1.出示两个书架（一个凌乱、一个整齐） 问题一：大家愿意从哪个书架上找书？2结合学生回答引出新课并板书课题：分类与整理（一）1.学生观察、思考，结合发现说说自己的想法。探究新知（一）分类整理1描述感知分类的标准。出示例1问题一：你能把这些气球进行分类吗？可以怎么分？2操作体会分类过程，尝试记录分类结果.按给定分类的标准进行分类(老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片)要求：先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分得的结果记录在纸上。可能会出现的结果：（1）先分再数的方法。分好再数不容易遗漏和重复。（2）象形统计图的方法。这样表示更能看清楚谁的数量最多。（3）表格记录数据的方法。这样的表示更加简洁明了。（4）展示所有组的记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3体会分类方法的多样化。问题一：还可以怎么分？（引导学生按颜色分类）4 3 54.在对比中体会。问题一：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？问题二：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”1.学生观察、思考、交流，想想可以怎么分？2.学生分组操作：（1）分一分，摆一摆，画一画。（2）交流讨论分类方法和记录方法。（3）用你喜欢的记录方式记录结果。（4）交流汇报结果，并小组互评。学生思考交流。学生各抒己见。巩固练习1动手操作:摆一摆、分一分（1）把桌面上的图形（长方形、正方形等）进行分类。（小组进行）（2）汇报结果：说说你是怎么分的？分成几类？每类有几个图形？2. 完成练习七的第1题。（1）小组合作完成。（2）师生共同展示结果。3完成练习七的第2题。（1）回答问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？（2）按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。（3）按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。学生讨论如何分并汇报结果后互评。课堂小结这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。板书设计分类与整理（一）4 3 5 教学反思学科一数课题分类与整理（二）例2姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1.学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。 2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 过程与方法 ：1.培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 2.在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。 情感态度与价值观 使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，教学重点与难点重点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计。难点：体会分类标准不同，结果也不相同。教学准备小黑板教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课引入新课1. 谈话：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，（出示例2）你能把他们分分类吗？2. 今天我们继续学习分类的知识。学生回答 小组活动探究新知1. 要把这些人分成两组做游戏，可以怎么分？2. 根据标准进行分类和整理。（并把分类的结果填入表格）男女人数大人小孩人数3引导学生说自己的发现：分类的标准不同，结果怎样？看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。1. 学生自由说说分类的标准。学生分小组进行分类和整理并完成表格。汇报交流并互相评价。学生通过观察比较，说出相应的结果。巩固练习1. 如果把咱们班同学分成两组，可以怎么分？2. 分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果3. 分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物， 你能找出多少不同的地方？你们找到了这 么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？学生各抒己见，并合作完成这些练习。课堂小结今天我们进一步学习了按不同标准进行分类，分类时的关键是找到不同的地方。板书设计男女人数 分类与整理（二） 大人小孩人数教学反思学科一数课题100以内数的认识例1、例2姓名宁朝革教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.认识计数单位“百” ，能够熟