师生信息素养现状与提升.doc

浅议师生信息素养现状与提升策略运用多媒体教学的几点思考合肥市庆平希望学校朱少明【摘要】信息技术已经渗透到精细的教育中，这是一场教育的革命，我们只有选择前进才有可能品尝胜利的果实。要了解信息技术条件下的正确教学形态，必须先就师生在教育教学实践中的具体现状以及提升策略进行探讨：教师在信息技术教学中的素养现状可按教龄进行分类，探讨各类教师出现的明显特征现状，分析其产生原因及提升策略；学生在信息技术教学中的素养现状可根据他们在学习过程的学习状态进行探讨，这里面要充分考虑师生之间的相互作用与影响，强调学生的学习成效是信息技术教学过程中的重要指标，进而对学生的信息素养现状及提升策略作出客观分析。【关键字】信息技术教学信息素养提升策略信息时代已经来临，我们的生活也因为信息技术变得便捷高效，教育是生活的真正内涵，与其说教育是一门学问，它更是生活的另一种形态，鉴于此，本文旨在探讨当前信息技术在学校教育中的应用现状及提升策略，争取让教育的这种生活形态更加丰实。新时代的教师面临新技术的挑战，特别是信息技术的普及，教师更应跟上脚步，与时俱进，然而很多硬件设施齐备的现代学校教师的信息素养现状怎样呢？据笔者在教学实践中的观察，以下几个方面现状表现较为明显：一是部分教师对信息技术教学产生排斥，不愿意有所改变，这种现象多见于教龄较长的老教师，当然背后有其主客观方面的原因，笔者曾注意到一个细节：即使是幻灯片上一个极其简单的动画也会引起这些教师们极大的兴趣，可见他们是内心向往，现实无措。二是部分中年教师对信息技术教学若即若离，思想上有矛盾冲突。他们对信息技术教学有一定的认识并会简单的操作，但鲜见于常态的教学中，只是偶尔在展示课上有所展现，究其原因有二：首先思想认识上没有给予信息技术教学在素质教育过程中重要意义足够重视，新课程理念关注学生的主动建构，强调知识与实际问题的联系，努力做到将课堂变成真正意义上的学堂，运用信息技术教学可以很好地为这些新理念的贯彻搭建平台；其次运用信息技术须对教材内容加以梳理整合与加工，然后以声、像等多种方式呈现，从而做到多维教学，这部分教师认为这样费时费力，得不偿失，加上受操作技巧的限制，自然望而却步，他们可能暂时轻松，同时却失去提高教研水平的上佳机会，学生更是无缘感受信息技术教学的独有魅力。三是部分青年教师运用信息技术教学现状堪忧，青年教师作为教师队伍发展中的主要力量，他们运用信息技术现状关系未来教育的发展，笔者作为一名青年教师，感触颇深。一方面他们对信息技术教学兴趣很高，掌握一定的操作技巧，另一方面他们没有充分认识到信息技术只是教学的一种辅助工具，非万能的钥匙，它的作用有限，炫目的幻灯片后必须要有冰冷美丽的知识内容作支撑，否则将是低效的热闹，陶行知先生说过，学教做合一，从做中学，从做中教，信息技术固然方便高效，但使用者必须遵循生活教育的客观规律，让信息技术更多的为生活教育创造条件。新时代的教师面对的是新时代的学生，学生是实行信息技术教学的直接受益者，利用信息技术可以展现多维的情境，对于知识的来龙去脉有完整的表述，所以学生是乐于接受的，然而学生在这次活动中并非是主导的人，从某种角度说，他们只是在被动接受着教师吝啬的午餐。笔者在日常的教学实践观察发现，除以上现实外，学生们对于信息技术教学还存在着其他现实的问题。首先，由于部分教师对于信息技术教学的真正作用没有充分认识到位，导致学生对于信息技术课堂抱着看热闹的态度，看着五颜六色的幻灯片，个个放松身心，似乎这才是信息技术给他们带来的真正实惠。其次，学生还没有真正适应信息技术教学，他们缺少这方面的指导，每次看到学生们在去多媒体教室的路上，神情轻松，轻装上阵的样子，就可以看出他们内心的迷茫。如果他们知道，其实这节课将会是内容相对较多；刷新速度相对较快；我们每个人都必须做到全神贯注；手脑并用，眼耳嘴协同；观察总结幻灯片背后我们要实际掌握的知识，我想他们应该就不会是那种只带一本教材，甚至连笔都不带就坐在多媒体教室里了。还有，学生对于信息技术的实际操作与应用能力差，这方面应引起信息技术教师的关注，既然信息技术已经作为师生课堂交流的重要媒介，那么学生对于信息素养也就变的重要起来，这里就引出了师生信息素养的同步均衡问题，学校在运用信息技术进行教学时，应将学生信息素养的提升作为出发点与落脚点，在信息技术教学取得成果的一些名校，我们发现，他们不仅有信息素养高的名师，更有在信息技术条件下进行小实验、小发明的信息素养高的学生。针对以上普遍存在的师生信息素养现状，如何改变与提升，让信息技术教学真正做到事半功倍、真正为优质教育提供技术平台，这是一个系统问题，涉及到很多方面，笔者在这里只是结合身边的信息技术教学实践以及自己的观察与思考，谈几点关于师生信息素养的提升策略，以此抛砖引玉。第一点，相关教育主管部门应积极改善学校的信息技术硬件设备，通过完善的制度进行规范与监督，对师生进行信息技术方面的培训，使信息技术设备真正的运转起来，而不至于变成摆设。教育主管部门在思想认识上要充分到位，高瞻远瞩，对人民教育投资就是对人民投资，没有是否对错，只有能力大小。同时组织开展形式多样的校际与校内信息技术活动，提高学校在信息技术方面的软实力，鼓励学校在信息技术教学上大胆创新，积极试验推广信息技术教学的新技巧、新方法，将学校在信息技术教学方面取得的成果作为考核的重要指标，特别要关注学生在运用信息技术方面取得的成绩。第二点，在校内经常开展优质信息技术教学示范课、展示课，充分展现信息技术条件下的教学优越性，做好“广告宣传”，让师生感受实实在在的“实惠”，鼓励师生积极参与进来，把他们从原来的旁观者变成发自内心的跃跃欲试者。第三点，在调动了部分教师的积极性以后，紧接着就是帮助他们进行信息技术教学所必须掌握的知识与技能，这里面大部分是教龄较长的老教师，他们有传统教学方面许多宝贵经验，据笔者所知，很多学校在引进新教师后不久就会举行新教师向老教师的一场拜师会，目的是让新教师向老教师学习在传统教学方面的技巧，这种拜师会是单向的，以后我们可以尝试让新、老教师进行“对拜”，也让老教师向年轻教师学习信息技术教学方面的技巧，做到双向拜师，相互帮助，取长补短，双方共同进步的新局面。第四点，对于上文关于部分中年教师存在的问题，笔者一直有一个想法：丢弃传统的教师备课本，以现代的电子信息技术集体备课的形式代替，这样的备课才是高效的、有意义的，才能很好的解决教师在备课中遇到的实际困难。当前的教师备课形式，几乎可以说是低效的，笔者深有体会，大部分教师的备课行动只是为了学校的教学检查、职称评定抑或是临时的教学草稿本而准备的，已经远远脱离了备课对于教学的计划性与生成性的功能，开设电子备课室，分工协作，集中教师的集体智慧，形成一套完整的电子备课本，然后教师再根据具体的学情作具体修改完善，这样的备课形式才是广大教师所期盼的备课形式。同时，这种形式的备课可以尽情发挥教师的教育教学潜力，提升他们的信息技术素养，让备课真正成为一项“有意思”的教研活动。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”而进行电子信息技术的备课形式正是通向这条幸福道路的捷径。第五点，应加强学生对于信息技术教学的指导工作，这是提高学生信息素养的重要内容，让学生认清信息技术平台与教学活动的主次关系，感受信息技术条件下的教学特点，指导学生如何作学习准备，以及以怎样的学习状态进行学习等等，“磨刀不费砍柴功”，学校可以利用综合实践课对学生进行这方面的专题培训，帮助学生适应这种高效率的教学方式，尽快终止以前的那种高效信息技术条件下的低效教学。除此，学校还应通过举办各种信息技术条件下小实验、小发明，鼓励学生大胆尝试，不断创新，努力提高学生的信息素养，保证师生之间的素养对等均衡，从而为师生的心灵感应创造条件。教育是一门精细的事业，这就要求我们必须一丝不苟、兢兢业业，教育更像是一部精密的机器，容不得半点的失误。随