二上《解决问题》教学设计1.doc

解决问题教学设计教学目标：1、通过具体的教学情境，让学生在观察图意和理解题意的基础上，对同数连加的实际问题有一定的理解。2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，以及语言表达能力。3、培养学生学数学、用数学的兴趣。教学重点：让学生在观察图意和理解题意的基础上，对同数连加的实际问题有一定的理解。教学难点：应用所学知识解决实际问题。教学过程：一、导入小朋友们，今天的教室里可真热闹呀，有这么多的老师来听课，还有一群小家伙也想来凑热闹呢，瞧，它们来了！（课件出示星星）这群可爱的小星星跳着欢快的舞蹈来了，原来它们是小朋友的手工作品呢。佳佳说：“我折了5个小星星。”浩浩说：“我折了3个小星星。”佳佳给我们带来了一个问题，如果你能解决她的问题，她就把星星送给你。她的问题是：“我们两个一共折了多少个小星星？”生回答。（5+3=8）为什么用加法呢？你是怎么想的？谁再来说一说？大家说得可真好，这是佳佳折的星星（课件），这是浩浩折的星星，要算他们两个一共折了多少个，所以用加法。二、新授1、解决加数相同的问题看，又来了一个问题。（3个同学一起折星星，每人折了5个，他们一共折了多少个？）你能找到哪些数学信息？（板书：知道了什么？）根据这两条信息，要解决的问题你找到了吗？谁来说一说。老师把这个问题记录在黑板上。（他们一共折了多少个小星星？）数学信息和问题我们已经找到了，小朋友，你们能动手摆一摆把这些信息和问题简单的表示出来吗？同桌合作试一试吧。我们班的小朋友可真聪明，想出了很多不同的办法，我们来看一看。（展示学生作品）请小朋友介绍。小朋友们，动手摆一摆之后相信你们对题目有了更深的理解，你们能解决这个问题吗？（板书：怎样解答？）你是怎样解答这个问题的。为什么用加法呢？你是怎么想的？谁再来说一说？也就是说，要求3个人一共折了多少个小星星，只要求3个5相加是多少。大家看这道题列了算式，有了计算结果，是不是就做完了呢？你提醒了大家，我们还要检查。（板书：解答正确吗？）我们应该怎么检查呢？有哪些地方需要检查呢？谁来说一说，你会怎么检查。小朋友，你们可千万别小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误，改正错误，老师希望检查能成为每个小朋友学习上的好帮手。检查完了，我们可以口答这个问题了吗？（板书：口答：他们一共折了15个小星星）在小朋友共同的努力下，我们已经学会了一步一步来解决问题。先读题，找出数学信息和问题，进行简单的整理和摘录，再选择合理的方法来解答，最后还要检查解答是不是正确，再口答。这就是解决问题的基本步骤。（板书：解决问题）以后，小朋友在解决问题时，也可以按照这几个步骤来完成。2、比较刚才我们解决了佳佳提出2个问题，仔细观察，这里都出现了3和5，为什么算式不一样呢？同桌说一说。谁来说一说？通过这两道题，你想提醒大家什么？我们在解决问题的时候，一定要认真分析数学信息和问题，一定要理解题目的意思，这样才能正确解答问题。三、巩固练习1、小朋友学得这么认真，现在来放松一下吧。（播放歌曲）话说在西天取经的途中，有一天，唐僧师傅口渴了，这三个徒弟争着给他们的师傅摘果子，瞧，他们摘了什么？孙悟空摘了几个？猪八戒呢？沙和尚呢？（6个）你发现了什么？他们每人都摘了6个桃子，三人一共摘了几个桃子？这个问题你能自己解答吗？2、徒弟三人摘了桃子，他们的师傅可没闲着，他也去摘了桃子，他摘了几个？猪八戒摘了6个桃子，师傅摘了3个桃子，他们两人一共摘了几个桃子？3、像这样的问题在教室里就有，大家看。一桌坐2个同学，2桌一共有多少个同学？3桌呢？像这样的问题我们可以列表格来解答更简便一些。桌数人数4、小朋友们，像这样的数学问题在生活中还有很多，上个周末我们班的孩子桐桐和他的爸爸妈妈一起去了超市，还写了一篇数学日记呢，我们一起来看一看吧。（昨天是周末，我们一家一起去了超市。爸爸买了3袋苹果，每袋3个。买了4箱牛奶，每箱4盒。我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了8个。我发现爸爸一共买了9个苹果，妈妈一共买了8盒牛奶）在这里藏着3个数学问题，他解决了其中的两个。1、爸爸买了3袋苹果，每袋3个，一共买了9个苹果。桐桐说得对吗？2、妈妈买了4箱牛奶，每箱4盒，一共买了8盒牛奶。桐桐说得对吗？谁愿意当小老师，帮他检查检查。还有一个问题，你能解决吗？练习纸读了桐桐的数