与学龄前儿童到9岁儿童相处的建议.doc

与学龄前儿童到9岁儿童相处的建议小编：在网络上看到“阳光三月”老师写的这篇文章，深感内容之重要，故分享给大家！1、透过典范（成人以身作则）给予孩子鼓励。 我们应该有意识地放弃对孩子的说教，我们的言语和行为就是给自己孩子的最好的教育！如果你整天抱着手机当游戏，至少你别希望你的孩子热爱阅读；如果你天天说脏话，你就别告诉你的孩子 不许讲脏话其中带来的危害不仅仅是行为上的，更是心理上的。孩子没办法理解成人对自己和他人要求的不同！你的言行就是最好的教育，无须任何说教2、提供可以促进主动性游戏的材料：简单的东西和材质可以给予广阔的想象力空间并且可以激励重新创造游戏的可能性。 现在的孩子有太多的玩具，比如各种车子、芭比娃娃。我们仔细思考一下，这些玩具带给了孩子什么？无非是孩子拿着玩一下，精致复杂的玩具制约了孩子想象力的发展！看一下华德福幼儿园的玩具，都是简单的材料，极少有成品，所以孩子才可以用它们玩出无数的花样，每天都在玩，从不厌倦、乐此不疲。其实，孩子不需要买玩具，家长可以为孩子做所有的玩具我们正在立志做一件这样的事情，希望所有的家长，不必给孩子买玩具，孩子的玩具是家长亲手制做的，那是最好的，其中蕴含了父母的爱。3、活化并且维护感官知觉。 我们应该知道特别是学前儿童的每一种知觉经验都是全面性的开放，并且反应在他的整个身体器官组织：当孩子看到美丽的东西时，他就会高兴得跳跃；当他尝到好吃的东西，他会很享受地伸展四肢；或者当他闻到臭味时，会恶心地抖动全身等。不只知觉感官的经验，整个身体在童年期会比往后的生命期反应更强烈。正如华德福教育创始人斯坦纳所说的“身体是唯一的巨大的知觉感官”。 特别是在童年早期身体非常容易受伤，并且在其发展过程中很容易受到无意义的和有害的印象而被扰乱。 因此，对于学龄前儿童的知觉感官进行保护具有很重要的意义。教育的真义就是建立在这个领域的保护照料基础上，不只是为了往后的情感发展和想象力的培养，更是为了身体的发展，为了让“自己在自己的皮肤中感到舒适”。4、透过反复规律的活动（行动）来建立良好的习惯基础， 节奏直接影响到孩子和身心健康，设计适合孩子的节奏是妈妈的重要的工作。很多人吃惊于华德福幼儿园的重复，比如他们听说一个故事可以讲三周时都吃惊得张大了嘴巴，问我们那孩子不闹啊？其实华德福教师会根据孩子的情况做出是否换故事的决定。这样的反复有助于帮助孩子意志力的发展！对于7岁或者是9岁前的孩子来说，重复和有节奏同样地重要。5、设计每天、每一星期、每一个月和每一年有规律节奏的生活。 这就是节奏！在华德福幼儿园里，每一天在哪一段时间做什么；每一周在星期几做什么，比如周一画湿水彩，周二蜂蜡。每一个月也会在固定时间有固定的活动，比如我们在每月的第一个星期五是分享日；每一年也会在固定时间有固定的活动，比如节日庆典。有节奏的规律生活可以给与孩子安全感，让他们感受到世界的一致性。外在世界的一致性对小孩而言尤其重要，因为这么一来，他们的内心才不会产生无所适从的矛盾。6、规律性地给孩子完全关注的时间，比如起床、就寝和一天中某一段属于你和孩子的特定时间。 现在的人都很忙碌，忙碌得没有时间回家，或者回家以后仍在不停地打电话或者上网，虽然身体在家，但心却不在家。如果我们以这样的方式带孩子，那这样的方式本身就是对孩子的伤害。我们如果不能一整天都全身心地陪伴孩子，那我们每天一定要有几个时间段完全属于孩子。最低的要求则是在一家人围在一起吃饭时、准备就寝和起床时关掉电话，全身心地陪伴孩子和家人。当然，这时间还远远不够，如果每天还能抽出至少一两个小时的时间，不带电话，完完全全地只跟孩子在一起，这样的陪伴才是有质量地陪伴，我们必须给予孩子这样完全关注的时间，我们必须有这样的完全属于自己孩子的时间。7、教育孩子的主要原则“不用言语”，换句话说，以身作则的具体行动、典范比言语表达对于具有模仿需求的儿童来说更有效。 儿童的学习主要方式就是模仿。做为“教育”的成人，我们能做的就是给孩子提供一个适合孩子模仿的环境，而其中最重要的乃是做为环境的一部分的我们这些人！8、多提供和大自然接触的机会。 大自然永远是最适合孩子身心成长的地方，孩子们在其中不仅仅是呼吸到了新鲜的空气，可以奔跑跳跃。在大自然里 的生活帮助孩子与天地建立起链接，与花鸟树木融为一体，感受着一年四季的变化，体验着花开花落、秋收冬藏，看青虫变成蝴蝶。9、避免让孩子接触多媒体和科技型玩具。 孩子需要生活在真实的生活里，与真实世界里的人相处，感受着真实世界的变化，而不是生活在虚拟世界里。电子产品带给孩子的伤害远比一般人想象中大，甚至可以毁掉一个孩子的一生。电子产品掠夺了孩子想象力创造力的发展、让孩子和真实的世界脱离关系以至于自封自闭。10、尽管你的一天生活中担负着许多义务和责任、不要忘记把孩子放在你的意识里。“把孩子放在你的心里，带着他”。这样的内在条件有助于再和孩子再见面时，