让孩子做班级的主人.doc

让孩子做班级的主人良好的班风是班级建设的核心，是引领班集体前进的旗帜，要真正形成一个好的班集体，就应该让每一位同学成为班集体的小主人。做到班级工作，各尽其责。我校为寄宿制小学，孩子的衣食住行都在学校完成，所以班级工作也就包罗万象，作为一名班主任，既要让孩子吃好、喝好，又要鼓励学生学好，除此之外，安全、纪律、卫生、又要常抓不懈，这么多的事情如果仅靠班主任老师一人完成，恐怕是神仙也会分身乏术，无计可施。所以，让学生成为班级主人就变得尤为重要。接下来，我就具体事例来谈一谈我的一些做法。一、有关班级卫生管理。良好的卫生环境是学生学习的前提条件。在一年级刚入学时，就要给学生培养良好的卫生习惯，如：不乱扔垃圾，饭前便后要洗手，书桌要摆放整齐，不要让它变成垃圾堆等等。而这些内容，如果只是注重强调，可能仍有部分学生做不好，所以，我在强化这些意识的同时，又加大了检查力度，并采取了相应措施。比如：每次饭前，总会有一名学生站在门口检查手洗得干不干净。每周，都会不定期检查学生的书桌，看看书桌内干不干净，摆放的物品是否井井有条。关于桌子的摆放，我总是要求学生对准地上的地板砖，我们教室前后总共18块地板砖，前后距离我会要求学生每人两块砖，左右也规定书桌都要冲齐某条线，这样，教室里的桌子就不愁摆不整齐了。除此之外，班级的卫生都会安排相应的值日生，每个学生都会在校值日两天，分别是班级卫生打扫一天，送餐具一天，而且每个学生做什么，都有具体分工，责任到人。而且我在安排的时候，每学期一轮换，比如这学期扫地的同学，下学期会安排他擦地，目的是培养孩子的不同能力。而在开学第一天，我都会亲自给学生示范一次，教给学生应该怎么做，达到什么要求。卫生保持特别好的这一天，会给当天所有值日生得红旗或其他奖励，而哪个环节做不好，就要单独惩罚某个环节的学生，罚他多干一天值日。为了培养孩子的主人翁意识和集体观念，当大屏幕显示我们班扣分最少时，这一天的值日生还有额外奖励，比如奖励他们每人一枚自己打印的写着“卫生小明星”的小奖章。这样一来，既帮助学生形成了良好的卫生习惯，又在班集体内形成了一种竞争氛围。大大地激发了学生劳动的积极性。二、有关班级纪律方面。一年级时，孩子刚到校，纪律散漫，这时我时常在课堂上讲什么叫守纪律，比如，上课认真听讲学生都知道，可是，怎样认真听讲，他们就不知道了，我就告诉他们，上课时你的眼睛要看着哪里，手要放在哪里，脑子里该想些什么。这样一来，听课的质量就提高了不少。 课间活动时，一年级的孩子不会玩，总是在校园里追逐打闹，这时，我就给班级同学分了五个活动小组，把最调皮的几个学生全部分摊在各个组内，再让会玩的学生担任活动组长，由他来带领学生做游戏。这样，活动纪律也大大改善了。三、班级干部的培养。（一）、如何推选班干部。我对班级干部的理解是在班级内从事一定工作，并能起到良好带头作用的学生。所以，我在选择班级干部的时候，认真负责是第一条，学生信服是第二条，学习好坏是第三条。每学期初，我都会重新推选班级干部，推选时，先进行民主评议，学习委员、课代表、学习组长自然从学习优异的学生中产生，但其他班级干部不一定都以学习成绩为衡量标准。每个学生都渴望成功，为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我根据学生兴趣，爱好，能力，特长，需要，把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位。作为班主任，我本着“人人有事干，事事有人管”的指导思想，想方设法让学生参与班级管理。在我们班里，除了十几个班干部外，每个同学都有自己的工作。如：视力官，灯长、门长，窗户长、奶长、图书管理员等。其中，劳动委员、值日组长，我会从吃苦耐劳的学生中选择，活动组长、体育委员，我会从会玩、有体魄、遵守活动纪律的学生中选择，还有一些班级事务，会从一些不管闲事的同学中产生，比如，班上有位女同学，做事仔细，却对班级事务不管不问，于是我就安排她负责每天关闭投影仪，刚开始，她总是忘，我就随时提醒，慢慢地她记住了，我就稍加表扬，后来，我发现这个孩子的班级责任感增强了。还有一名男学生，做事总是丢三老四，我就安排他负责每天开关饮水机，刚开始，他总是记不住，我就多次提醒，多次鼓励，后来我发现，他每天开关饮水机成了习惯，家长也来反映说，在家里我们的饮水机也是他负责开关，而且孩子丢三落四的坏毛病改了不少，做事有了责任心。这样一来，每个学生在集体中都有了自己的地位、任务，他们不仅有了自我表现的好机会，更增强了集体感和主人感。这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。学生在发挥自己的作用中，看到了自己的价值，促进了学生主体性的发展。（二）、全力培养班干部的能力。好的班干部就一定要在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重才行，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。我还设立了“班干部轮流制和班干部淘汰制”，比如班长这一职责，我就在班里选了五位，称为值日班长。这样一来，班上的这五位同学就能互相学习，产生竞争，也不至于太劳累，从而产生疲倦心里。每次要轮到当班长的时候，孩子总是抱着一种期待，一种渴望，所以也就不怕他们不尽心管理了。因此，我平时总是把班级日常管理工作交给他们去做，既培养了他们自治、自理、自立的能力，又给他们营造了一种竞争的氛围，使他们得到更好的锻炼。（三）、恰当的表扬和批评班干部。当班干部在学习上取得优异成绩时，我会恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习、工作经验，显示出他们的带头作用；当他们的管理取得成效时，我也会在全班面前进行表扬，提高他们在班上的威信。但“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我不会在全班同学面前进行大肆批评。这样，会降低他们在同学心中的威信，不宜于管理班级。所以我总是采用课下单独谈话的方式，让他们逐步接受，并改正缺点。四、有效地奖惩措施。心理学家威廉.詹姆士说过：“人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。所以，表扬是必不可少的。但现行教育下，仅仅夸孩子一句你真棒，已经不够满足孩子的心理需求。所以，我在奖励学生时，也尽量做到形式多样化。比如，得红旗、在班级好人好事记录本上加分、自己印制小奖章等等。为了让学生做到持之以恒，学期末，我会把这些全部换成积分，比如一个小红旗2分，一枚小奖章3分，根据总分和期末考试的分数相加，从而产生本学期的三好学生、文明少年等荣誉。我的奖励有时也是很实惠的，比如把当天剩余的午点当作奖品发给表现好的学生。学校自开展文明餐桌以来，每天我们都会评选，我跟学生说，一周下来，哪个组评选的次数最多，星期五吃炸肉的时候，我就会多给他一些，结果，炸肉的力量是巨大的，孩子在校的吃饭纪律又上了一个台阶。有奖励，就要有惩罚，惩罚不仅仅是抄课文、干值日，我印象最深的一次惩罚是这样的：孩子中午吃完饭在校园里追逐打闹，不站队，而且到宿舍也不好好休息，当时天气很热，我允许孩子每天吃一只雪糕，这时，我就罚那几个捣乱的学生一周不许吃雪糕，并让全班学生监督他们，结果，才到第三天，这几个孩子就坚持不住了，纷纷到办公室承认错误，保证中午好好站队，保证好好休息，其实这时的我，早就忘了罚他们不能吃雪糕的事了。可见，惩罚也要罚的合适，只要是孩子们心中在意的，小小的惩罚也会发挥它巨大的作用。