2010理科综合高考备考.doc

2010年理科综合高考备考总结麻章区第一中学 高三理科综合备课组2010年高考尘埃落定，本学年的教学工作也划上了圆满句号。经过我们理科综合老师们一年的共同努力，在2010年的高考中，理科综合达到本科线以上的人数取得较大幅度的增长，为我校2010年高考取得优异成绩打下了坚实基础。理科综合作为高考一大分值的科目，说明其选拨的重要性，我们牢记了这一点，因此在教学工作中我们每个基础科的老师都认真对待这个问题，不敢怠慢教学工作，认真做好了2010年的高考工作。一、 思想重视、科学备考首先，我们从思想上高度重视理科综合的备考，这是关系到整个高考大局成败的一个关键，其作为理科必考科目，考试难度不大，只是各科必修课中基础的内容。但是3科合在一起，知识点面广，学生有偏科的现象，课本内容多，学生不容易集中精力去学，同时由于基础科缺少合理的评价机制，科任老师普遍抓得不紧，因此在思想上要让学生和老师对基础科重视，充分调动各科老师团结合作的积极性。教师要做好备课、上课、练习与测试以及辅导等几个关键的环节。1、备课理综备考的特点之一就是时间少内容多。为此我们必须提高备考的针对性，进行有效的教学。而提高教学效益的关键在于备好课，因此我们每个老师在备每一节课之前先熟悉考试大纲的要求，并亲自做一遍相关的练习，做到在课堂上有针对性地把相关的考点讲透。另外，由于时间较紧，我们对教学内容要做必要的取舍，抓住的是学科内最核心的主干知识，非重点内容少讲，考纲不要求的内容不讲，对学生来说太难的内容少讲，简单的内容略讲。在教学内容深度的把握上，我们多刨坑，少挖井。如何少投入多产出是我们在备课时要思考的首要问题。2、上课备好课是为了上好课。在教学中按照我们的设想将知识传授给学生，调动学生学习的积极性。对于不认真听课的学生很多老师都是课后找他们谈话，了解原因。但我们也会从自己方面找原因，会不会是自己讲课缺乏吸引力？通过一年高三的备考，有些听课不认真的学生都转变过来了。总的来说，我们老师都努力地在课堂上调动学生学习的积极性，坚持做到精讲，让每个学生每节课都能学有所得。3、练习与测试练习与测试是教学的一个很重要的环节，理科综合要做到精讲精练，讲练结合。平时我们很注意学生的练习与测试，我们的做法是要求每个老师在课堂教学模式上进行讲练结合，每周还坚持一大测一小测。老师做到在选题时精挑细选，保证学生做每一道题都能掌握一个知识点。在测试中对选题的要求就更高了，必须经过严格筛选，难度方面不要太难也不要太容易，控制在0.7左右即可。测试时发现有些科目出现平均分超低的情况很有可能就是在出题方面对难度把握不好而导致的，我们必须合理掂量学生的水平，合理测量学生。通过练习和测试，我们努力让学生学习的知识得到巩固和迁移。另外，在第一轮复习期间，我们采用了滚动性出题的方法，也就是说题目以学生最近学过的内容为主，辅以之前复习过的内容，这样既能巩固当前学习的内容，也能时不时让学生回忆起以前复习过的内容，既能针对心理学的遗忘规律，也符合教育学里循序渐进的方法。同时，收到“温故知新”的效果。当然在完成第一轮复习以后，我们就根据新的考试大纲要求，把握考点，并且在一份试卷里要按高考要求分配好考点，在选题时，还要注意其社会性、生活性以及实用性。4、辅导理科综合科合并，复习的内容很多，但学生的时间却较少。在每周上课时间里，学生还无法掌握那么多的知识，这就需要我们教师在课堂外的时间里多辅导学生。据我们学校的学生反映，很多学生由于在高一高二时忽略了对基础科的学习，所以成绩不堪理想，而有些科目自己学起来也感觉实在不易，所以最需要的就是我们教师耐性的辅导，教师尽量了解学生的需求，尽力为学生解决问题，这样我们的师生关系融洽了，上起课来也就大不一样。二、健全管理机构、发挥备课组的团结合作精神为了做好理科综合的教学工作，我们成立了理科综合科组，由陈锋老师担任备课组长，邓娟、黄文松任副科组长，所有的科任老师为组员，以专任教师为骨干，并为各班配上文理基础班主任，专职负责该班的文理基础科事务（包括考试、批改和跟踪）。因此，由点及面，我们构建了文理基础科的管理机构，积极参加每周一次课组集体备课活动，统筹安排做好备课复习工作，发挥备课组的团结合作精神。理科综合是一个合成科目，有3科组成，并分别由3位不同科目的教师担任教学任务，只有3个科目的成绩都上去了，其分数才会提高，因此我们每位教师都以积极地态度把自己的教学搞好。此外，文理综还涉及到众多的测试，试题的命制、合成、印刷、批改以及分数的反馈等等，我们老师都能发挥团结合作精神，形成了有较强战斗力的基础科组，大家经常聚在一起谈论学生情况、学科问题，探讨如何对偏科学生的提高工作，探讨教学模式，经常组织课堂教学活动，让每个老师上一堂示范课。三、总结教训，展望未来总的来说，在过去的一年，我们虽然尽了自己最大的努力，为学校高考取得优异成绩做出了自己应有的贡献，但还是有些遗憾： 1. 对尖子生的培养措施和力度不够，虽然有分工，但跟踪不十分到位，高分层人数不多。2. 各科任老师协调配合力度不够，备课、出题效果欠佳。3. 部分