黄浩滨导学案P8例4.doc

兴宾区实验小学导学案 三年级 学科： 数学 认识东北 东南 西北 西南 课型 准备课+展示课 集备时间： 2014 年 2 月 日 星期 主备人： 黄浩滨 学科组员：韦英乐 张莲青 何静玲 黄浩滨 覃丽 何小珍 覃小英 黄小灵 吴秀鲜 黄海琪 学科组长： 黄海琪 三备人： 【教学内容】人教版第一单元 P 8 例4 认识东北 东南 西北 西南 【教学目标】 1.认识东北 东南 西北 西南 2.结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述该物体所在位置。 3.结合相关背景资料，适时教育学生保护人来共有的自然和文化遗产。【教学重难点】重点：认识东北 东南 西北 西南四个方向，并能用这些方位词描述改物体所在位置。 难点：根据一个方向有天理地推断出其它七个方向。教学内容提要时间（分）教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习 独立完成 收集东南西北相关知识教材解析： 例4教科书呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境。目的是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南等四个方向。一、导入新课 3 创设情境 个别、集体回答 分小组讨论一、 情境导入组织学生到讲台上，请5位学生按十字的队形站好队，一位学生站在中间，其余四位学生分别站在该学生的前、后、左、右。请学生说出其余四位同学分别站在中间那位同学的上面方向。二、 探究新知1.初步认识东南、东北、西南、西北方向。（1）再加四位同学，分别站在十字队形的拐角处，如图所示： 1 2 3问题： 1、3、7、9这四位同学该如何表示它们的方位？ 4 5 6 7 8 9 二、学习目标1 学生齐读教学目标1.认识东北 东南 西北 西南 2.结合具体情境 2.给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能用这些方位词描述该物体所在位置。3.结合相关背景资料，适时教育学生保护人来共有的自然和文化遗产。教学时，可以分以下几步进行：首先，在学生已有的知识基础上引出新知识的学习。把学生带到操场上，让学生说一说，校园内的主要建筑物教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向，复习已经学过的东、南、西、北四个方向。接着，再组织学生讨论多功能厅和食堂分别在操场的什么方向。在学生思考之后，可提供指南针帮助辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。最后，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的这四个方向各有什么建筑物。还可以让学生辨认教室中的八个方向，使学生进一步熟悉这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。三、小组学习+展示 15分小组讨论、交流。小组代表展示汇报。集评。 （2）分组讨论： 1在5的什么方向？请说出你的想法。 可能有一下几种情况： 1在5的北面，因为1在“456”的北面。 1在5的西面，因为1在“258”的西面。1在5的西北面（或北西面）因为1既在“456”的北面，又在“258”的北面。（3）集体探讨：同学们认为哪一组看法更合理些？有没有其它的方法确定哪一组的看法是正确的？（4）给学生充分发表意见后，提出借助我国古代的“四大发明”来最终裁判。教师说明：通常说的“西北”而没有“北西”的说法。（教师板书：西北）（5）开展竞猜活动：谁能猜出9在5的什么方向？请说出你的理由。（板书：东南）谁能猜出3在5的什么方向？你的理由是什么？（板书：东北）7在5的什么方向？为什么这样说？ （板书：西南）（6）练习：请同学们指出我们班教室的东北、东南、西北、西南这四个方向。点名一个学生回答，集体订正。四、小结 2 让学生自由发言，归纳整理。师问：1.这节课我们一起学习了什么数学知识？2.在描述东北、东南、西北、西南这四个方向时要注意些什么？ 看课题板书五、当堂检测15学生独立完成，再集体订正。 练习应用：1.结合本班的具体情况，以自己为中心，分别说出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方位最近的八位同学分别是谁？指名（5位）回答，集体订正。2.出示例4挂图 辨认地图上的东南、东北、西南、西北方向，标出教学楼、体育馆、图书馆它们的准确方位。（以操场为中心）再议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？说一说，操场分别在多功能厅和操场的什么方向？六、拓展提升学生独立完成，课后机动集评。应用拓展1. 完成教材P8“做一做”分组讨论、交流生活中什么时候要用到方位的知识？全班交流、讨论。2. 完成教材