四年级下册语文导学案 (4).doc

学段：中年级 年级：四年级 学科：语文单元：第六单元 课题：眼睛 课型：自学展示 主备学校：北关小学 主备人：杨晓芬 初审人：杨晓芬终审人：陈慧琴 合作团队：杨晓芬 刘清燕 李莉 课 题：渴望读书的大眼睛 总课时：两课时教学目标：1.正确识记生字。积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。2.正确、流利的朗读课文，有感情地朗读课文,在了解课文背景的基础上，理解重点词句，感受“大眼睛”的特点， 体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。教学重点：正确、流利的朗读课文，有感情地朗读课文,在了解课文背景的基础上，理解重点词句，感受“大眼睛”的特点， 体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学难点：感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。 课 题：渴望读书的大眼睛 总课时：两课时分课时：第一课时 课 型：自学展示导学环节：一、学习目标1.正确识记生字。积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。2.正确、流利的朗读课文，在了解课文背景的基础上，初步了解课文主要内容。二、自主学习（一）阅读有法1.正确、流利朗读课文。2.画出生字词，标出自然段。3.想想课文主要讲了什么？（二）交流感知1.在小组长的带领下读课文，首先要正确，然后做到流利。2.我会读这些词语：跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励。我标出了课文的自然段，共有（）段。3.读完课文，我知道了：课文主要写了一位摄影爱好者在贫困地区遇到了一群（ ）的孩子，拍下了 的照片。照片上的孩子有一双（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的大眼睛。后来这幅照片成了希望工程的形象标志。三、展示交流1.正确、流利地朗读课文。2.组内学习生字并交流学习方法。四、当堂检测1给加线的字注音跋 涉 蜿 蜒 积 攒 丰 碑 摄 影2读拼音，写词语：jing sh yun zh jun kun pn kn（ ） （ ） （ ） （ ）五、质疑问难照片的来历、特点、魅力、意义是什么？ 课 题：渴望读书的大眼睛 总课时：两课时 分课时：第二课时 课 型：展示提升课导学环节：一、学习目标：1有感情地朗读课文,图文对照，结合课文背景资料理解重点词句，感受“大眼睛”的特点， 体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。二、自主学习（一）温故知新指名读自己喜欢的课文。（二）交流共享把自己搜集的关于“大眼晴”和“希望工程”的资料和大家共享。（三）研读共品1说说课文是怎样描写这双大眼睛的？你是从哪些词句看出他渴望读书的？（学法指导：细读25自然段，用曲线画出描写这双大眼睛的句子，用直线标出重点词语，再在小组内谈谈体会。）2（教师重点）指导2个“生怕”2个“虽然”的用法，体会其中的深意，即小姑娘对知识的渴求。（1）她还“生怕”什么？（学生自由想象）（2）“忧郁”是什么意思？说一说小姑娘为什么会忧郁？3“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志呢？（四）互助释疑1这双大眼睛是成千上万的失学儿童的真实写照，也是每个失学儿童心声的真实表露，看着这双大眼睛你的心情怎样？（学生畅谈感受）2请你怀着这样的心情来读一读课文吧！三、展示交流1班级交流研读的三个问题。2多种形式朗读课文。（齐读、轮读、教师领读）你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮引读“它注视着前方”你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁引读“虽然清晨教室光线”这双大眼睛，向我们深情地诉说着引读“好像在看着你，看着我”这双大眼睛，向世人热切地呼唤着引读“好像在看着大人，看着孩子”四、点拔升华，感受“大眼睛”魅力1.这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，（观看课件）面对这种情况，我们应该做些什么呢？（学生自由畅所欲言） 2.我们国家也采取了一系列免除贫困儿童学费的措施：希望工程、春蕾计划、两免一补等等，无不凝聚着我们的片片爱心。希望工程成立以来取得了那些成就呢？（学生读课文第6自然段）3.（出示“大眼睛”的近照）她是谁？还认识她吗？啊依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。（齐读最后一自然段）五、课堂作业1说一说你知道的有关于描写眼睛的词语、成语 2我的学习收获、心得： 六、板书设计：渴望读书的“大眼睛”知识 明亮 专注 爱心渴望 忧郁梦想 飞翔课后反思： 课题：我只看见你的眼睛 总课时：两课时学习目标：1正确读写本课生字词。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神。3认真品味“美丽动人”的含义，在文中进行批注。学习重点：目标2学习难点：目标3 课题：我只看见你的眼睛 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示导学环节：一、学习目标：1我能正确读写本课生字词。2我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3我能收集资料，了解当时的背景。 二、自主学习（一）阅读有法1我要读读背景资料，把诗歌读三遍，边读边划出易读错或不理解的词语。2我要认真把田字格里的生字抄写两遍，把易错的地方用双色笔标出来。3我能圈画出优美词语和诗句，读一读，并抄在我的摘录本上。4“我只看见你的眼睛”，我知道这里的“你”指的是（ ）。（二）研读共品1小组内互读诗歌，正音。2小组内交流自己搜集到的资料，结合资料说说对词语的理解：肆虐： 愤怒： 高尚： 抉择： （三）互助释疑提出不大理解的地方，小组内讨论。三、展示激励 我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。四、达标测评 1看拼音写词语：bn m ju z jin y n wi（ ） （ ） （ ） （ ） o shn fn n li tn ln jn（ ） （ ） （ ） （ ）2我会给下列汉字注音： （ ） （ ） （ ） （ ） 肆 抉 虐 淌 3我能在括号里填上适当的词语： （ ） （ ） （ ） 的眼睛 （ ） 的心灵 （ ） （ ）五、拓展延伸：我要继续查找资料，了解抗击“非典”医护人员的事迹。 课题：我只看见你的眼睛 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：自学展示导学环节：一、学习目标1认识生字，理解课文中重点词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3自己概括课文的主要内容。二、自主学习：（一）阅读有法我要把诗歌轻声地读两遍，认真品味“美丽动人”的含义，在文中进行批注。（二）研读共品1我最喜欢文中第（ ）小节，因为 （ ）。 2我还能从文中（ ）（ ）（ ）（ ）这些词语中感受到医护人员的眼睛是那么的美丽动人。（三）组内交流感知上述内容（四）互助释疑为什么说“我只看见你的眼睛”？从他们的眼睛里我们能看到什么？三、展示交流1小组内展示“阅读有法”。2全班展示：“研读共品”四、点拨升华我要谈谈对“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”的理解。五、达标测评 1会根据课文内容填空：面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着（ ）；在生死抉择的时刻，医护人员的眼中饱含着（ ）；在安慰受难的病友时，医护人员的眼中流淌着（ ）；在战斗的日子里，医护人员的眼中闪烁着（ ）；2学了这篇课文，我想把我最深的感受写给敬爱的医护工作者： 六、板书设计我只看见你的眼睛愤怒和冷静坚毅和信心美丽动人 温柔的深情高尚的心灵 课后反思： 课题：永生的眼睛 总课时：两课时教学目标：1学习生字，理解课文中重点词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。 3学习作者抓住人物生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 教学重点：目标1、2教学难点：目标3知识链接资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。课题：永生的眼睛 总课时：两课时分课时：第一课时 课型：自学展示课导学环节：一、学习目标：1我能学会生字，理解课文中重点词语的意思。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3我能自己概括课文的主要内容。 二、自主学习1我用自己喜欢的方式读熟课文，边读边画出不认识的生字、词语。2我把圈出来的生字读几遍，然后组词。3我把田字格里的生字工整地抄两遍。我发现容易写错的生字有：_ 4我要用自己的方式理解课文中词语的意思：振聋发聩 给予 栩栩如生 捐赠 天壤之别溘然长逝 领悟 签署 才华横溢 慷慨突如其来 骄傲 深奥 不假思索 萦绕 热泪盈眶 5我要把感受最深的句子画出来，并在旁边进行批注。6课文讲了一件什么事？三、展示交流1小组展示：“自主学习”1、2、3、42全班展示：展示感受最深的句子：汇报：课文讲了一件什么事？四、达标测评1我会看拼音写词语。眼m（ ） jin kn( ) ln（ ）哑hu f( ) y yun ( ) qin mn ( ) x r ( )2我能找出下列词语的近义词、反义词。近义词：悲哀（ ） 痛苦（ ）捐献（ ） 遵从( ）反义词: 完整（ ） 骄傲（ ）不假思索（ ）3我会给多音字注音并组词 -（ ） -（ ） 给 冲 -（ ） -（ ）4读了这篇课文，我要摘录下感受深的句子。 课题：永生的眼睛 总课时：两课时分课时：第二课时 课型：展示提升课导学环节：一、学习目标：1我要有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情。2我能读懂课文内容，学会关爱他人，帮助他人。3我要学习作者抓住人物生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 二、自主学习1我要把课文读一遍，并能用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提出与课文相关的问题，准备在小组内交流解答:2我能通读课文段落，把课文内容按照时间顺序理一理，完成表格。时间捐献者其间（前/后） 发生的事琳达的心情 1965年母亲母亲去世 父亲平静 “决定”根本无法理解 1980年.（六年）1986年4月11日 两周后又三周后 3父亲是怎样教育引导使“我”从不情愿到遵从遗愿？我要在文中找出相关的句子画出来并读一读。4我知道父亲的心愿是什么： 5温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢？我能画出相关的句子，并作批注。三、展示交流1小组内展示。（自主学习1、2）2全班展示。（自主学习3、4、5）四、点拨升华1父亲是怎样一个人？2课文题目为什么叫“永生的眼睛”？五、达标测评1补充词语。弹（ ）而（ ） 热泪（ ）（ ）天（ ）之（ ） 溘然（ ）（ ）（ ）（ ）横溢 （ ）（ ）如生2按要求改句子。（1）你怎么能让他们这样对待妈妈！改为陈述句： （2）父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。缩写句子： 板书设计：永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响）（“我”的态度）课后反思： 课题：语文天地 总课时：四课时分课时：第一课时 课型：自学展示学习目标：1我能把摘录笔记当中的好词佳句正确、流利地朗读出来，并会听写。2.积累表示看的词语，填写带有“眼”和“目”的成语。3学会围绕加点词语仿写。重点：积累好词佳句，养成积累的好习惯。难点：能认真读句子并能仿写。导学环节：一、出示目标二、自主学习1我用自己喜欢的方法来把词语读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 2写出表示看的词语，然后在组内展示。3我能填上有“眼”和“目”的成语。4从课文里找出书中所说的句子，读一读再仿写三、展示交流1.小组交流“自主学习”的1、2。2班级展示：“自主学习”的3、4。四、达标测评1.听写摘录词语2小组长考考组员对表示“看”的词语和含有“眼”“目”的成语掌握的程度。课题：语文天地 总课时：四课时分课时：第二课时 课型：自主学习学习目标：阅读短文谁的眼睛最好，了解短文内容，体会文章表达的感情。重难点：阅读短文谁的眼睛最好，了解短文内容，体会文章表达的感情。课程流程：一、出示目标阅读短文谁的眼睛最好，了解短文内容，体会文章表达的感情。二、自主学习1.自由读文，读准字音，读通句子，结合上下文理解以下词语：瞳孔、两栖。2我知道文章讲了一件什么事？3互助释疑：这些动物的眼睛各有什么特点？三、展示交流交流自主学习的内容。四、课堂作业鹰眼睛的特点是： 虎豹眼睛的特点是： 牛羊兔等食草动物眼睛的特点是： 昼行动物眼睛的特点是： 猫头鹰眼睛的特点是： 长颈鹿眼睛的特点是： 课题：语文天地 总课时：四课时分课时：第三课时 课型：自主学习学习目标：调查周围有哪些设施能够帮助盲人。在保证安全的前年下蒙住眼睛，体会失去眼睛的感受。导学过程：一、呈现目标调查周围有哪些设施能够帮助盲人。在保证安全的前年下蒙住眼睛，体会失去眼睛的感受。二、自主学习小组合作去调查周围有哪些设施能够帮助盲人。三、展示激励1.每组选一个人参加活动，在保证安全的前年下蒙住眼睛，体会失去眼睛的感受。2说说自己的感受，懂得要保护自己的眼睛，同时也要保护别人的眼睛。四、拓展提升1.学会保护自己的眼睛。2.积累有关“眼睛”的好词佳句、诗词歌赋。课题：语文天地 总课时：四课时分课时：第四课时 课型：自主学习学习目标：说说怎么样爱护