2014二年级语文下册全册教案（沪教版）.doc

2014二年级语文下册全册教案（沪教版） 齐读课题过程初读课文，了解内容。根据要求，初读课文。媒体出示自学要求：读准字音，读通句子，标上小节号。根据课文内容完成填空。 有一天，九色鹿不顾危险救了一个人的性命，那人 。九色鹿希望 ，那个人答应了。可当王宫贴出黄榜悬赏捉鹿人时，那个人却 ，结果 。2、师归纳并板书：九色鹿不顾危险救了那个人，而那个人却带着国王去捕捉九色鹿，是一个忘恩负义的人。3、根据板书简单说说这个故事。精读课文，感悟道理。学习第2节。轻声读读第二节想一想：九色鹿对那个人有救命之“恩”，那个人被救以后是怎样表现的？媒体出示： 那个人感激地跪在地上，朝九色鹿磕头说：“恩人啊，谢谢你救了我的性命！” 那个人说：“我无论如何也不会告诉别人的。”过渡：事后，那个人又做了什么对不起九色鹿的事呢？学习36节自由读36节引读第四节。那个人想但是他又想于是。媒体出示：国王悬赏那么多金子，我为什么不讲呢？ 读句子。“我为什么不讲呢？”的意思就是（我完全应该说出来）。媒体出示：九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你，原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可是你却忘恩负义”小结、朗读最后一节：忘恩负义的人是不会有好下场的。媒体出示句子：一个忘恩负义的人不会有朋友，更不会有好下场复习巩固，小结课文。五、拓展练习，布置作业1、学习诚信格言：请选择你喜欢的一句话读一读，并谈谈你对它的理解。媒体出示：一言既出，驷马难追。中国谚语失信就是失败。 左拉失足，你可以马上恢复站立，失信，你也许永难挽回。美富兰克林失掉信用的人，在这个世界上已经死了。英哈伯特2、布置作业：1、学习新词：媒体出示：跪 派 磕头 黄榜 悬赏 性命 王宫 危险 又气又恨读准字音。重点学习生字：恨、派、宫媒体出示（1）：恨（ ） 狠（ ）很（ ） 痕（ ）媒体出示（2）：派的笔顺。媒体出示（3）：“宫”找朋友。2、交流填空。理解“忘恩负义”的意思：还有哪些词语也能表达这个意思？（背信弃义、见利忘义）指导朗读。重点体会跪、磕头。“无论如何”可能指哪些情况？分角色朗读第二节。用一、两句话说说那个人做了什么。学习生字“危”，指导书写。指导朗读九色鹿说的话。想象说话：如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说什么？文中的“下场”具体指什么，请读读课文最后一节想一想。齐读课文。积累词语：看谁写得多？又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（1）抄写生字新词。*（2）回家后，把这个故事告诉给家长听。*（3）推荐课外阅读：格林童话选、安徒生童话课堂总结板书设计 救 九色鹿那个人 捉 （忘恩负义） （背信弃义） （见利忘义）教学札记课题9、医生的心思学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、认识本课11个生字，理解“心思” “络绎不绝” “审视” “笑容可掬”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解医生的心思，感受医生“惜时如金，节约时间多为病人看病”的高尚医德。教学重点了解医生的心思，感受医生“惜时如金，节约时间多为病人看病”的高尚医德。教学难点了解医生的心思，感受医生“惜时如金，节约时间多为病人看病”的高尚医德。教学准备识字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入谈话引入，揭示课题。媒体出示板书：“心思”。补充完整课题：医生的心思 齐读课题3、过渡：今天我们要学的课文的题目是“医生的心思”，那么，这个医生是谁？他的心思是什么呢？出示课题借助字典理解“心思”。齐读课题过程初读课文，整体感知。自由读课文：读准字音，读通课文，标上小节号。研读课文，理解内容。（一）、自由读课文：医生的心思是什么？用“”在文中划出有关语句。媒体出示句子： 他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。再读读句子，从哪里看出极不愿意？（只想，最重要）（二）自由读课文：威廉格里辛格医生为什么会有这个心思？1、媒体出示句子： 由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。指导朗读第一句，感受威廉格里辛格医生的医术高明。2、媒体出示句子： 有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。（三）自由读214节：用“”划出医生的话，用“” 划出病人的话。1、深入学习医生和女病人的对话。媒体出示有提示语的对话朗读：格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故？”“玻璃碎片。”女病人简短地答道。“何时？”“昨天早晨。”“已处理过？”“碘酒。”“还痛吗？”“感觉血液跳动。”“费用？”病人最后站起身问道。“真令人高兴，” 格里辛格笑容可掬地回答道，“不用付钱，夫人。您简洁的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您！”媒体去掉提示语再读。“事故？”“玻璃碎片。”“何时？”“昨天早晨。”“已处理过？”“碘酒。”“还痛吗？”“感觉血液跳动。”“费用？”“真令人高兴，不用付钱，夫人。您简洁的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您！”（3）小结：医生的心思是能有时间多看几个病人。女病人简洁的叙述正好符合医生的心思，所以医生要谢谢病人。四、巩固字词。1、复习词语（媒体出示词语）：络绎不绝 甚至 浪费 情况 描述 一言不发 审视 笑容可拘 叙述2、指导写字（媒体出示田字格中的位置）：述 费五、拓展学习，选择作业。1、抄写生字新词。 *2、收集并背诵有关时间的格言。指名分小节读课文，随机正音。 指名读，齐读。理解：极不愿意指导朗读，重点抓住：极、只想、最重要。想象：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（1）联系上下文理解“络绎不绝”。（“络绎不绝”变红。） （2）学习生字：络、绎、描、述。（3）还能从哪些词语看出病人很多？（挤满、等上半天）指导朗读第二句，感受病人的罗嗦。（读好：总是、反反复复）（“描述” 变红。）男女生分角色朗读。完成课后选词填空练习。（媒体出示）简短 简练 简洁 为了能给更多的病人看病，格里辛格养成了做事利索、说话（ ）的习惯。 “玻璃碎片。”女病人（ ）地答道。 您（ ）的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。（3）想象一下医生和女病人说话时的神情是怎么样的？同桌表演医生给女病人处理伤口的经过。联系课文内容和学生的表演，理解“审视”“笑容可拘”。2、读读最后一节（媒体出示最后一节）。（1）你有什么疑问吗？（真令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人呢？）（2）交流、释疑。课堂总结板书设计 9、医生的心思 看病时，只想知道那些最重要的情况。 简洁的叙述，能有时间多看几个病人。教学札记课题10、迷人的蝴蝶谷学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标认识本课10个生字,指导书写生字“辉”,理解“逆光、翩翩起舞”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。尝试运用文中的词语、句子说说自己见过的蝴蝶。了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受宝岛台湾的蝴蝶谷迷人的景象。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。尝试运用文中的词语、句子说说自己见过的蝴蝶。教学难点了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受宝岛台湾的蝴蝶谷迷人的景象。教学准备识字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、观看图片，揭示课题。媒体出示：蝴蝶图片师：仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！你们知道是哪儿吗？出示课题：10、迷人的蝴蝶谷师：今天，老师就和大家一起去“迷人的蝴蝶谷”走一走，看一看。 齐读课题过程二、初读课文，整体感知。自由读课文。（媒体出示要求）读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。标上小节号。“蝴蝶谷”在什么地方？那里为什么有那么多蝴蝶，成为“蝴蝶谷”？ 学习课文1、3节。根据交流。板书：合适的气候蝴蝶多 山多、山谷多“蝴蝶谷”指导朗读。三、研读课文，感受美景。师：再读读课文，想一想，蝴蝶谷迷人在什么地方？（一）品读第二节蝴蝶品种多、各有特点。1、师引读：台湾的蝴蝶品种多，大约有四百多种，他们各有各的特点，课文介绍了其中的两种，他们是蛇头蝶和黄裙凤蝶2、媒体出示两张图片：蛇头蝶、黄裙凤蝶。媒体出示句子： 蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。 黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。（二）品读第四节蝴蝶谷的迷人景象。读了这一小节，蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象？（多、美）媒体出示句子： 每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。创设情景：老师可以把五颜六色的彩纸片撒向天空，感受彩纸像蝴蝶般缓缓飘落。3、出示： 每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。出示图片：你看，山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶？（三）引读全文再次感受迷人的蝴蝶谷。小结：蝴蝶谷的迷人不仅体现在蝴蝶品种多，数量多，而且外形独特，色彩斑斓，形成一种独特的美。四、语言实践，复习巩固。师：刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷欣赏了蝴蝶谷迷人的景色，请用一个词来说明蝴蝶谷的色彩多和美！板书：（五彩缤纷、五颜六色、 ）出示四幅蝴蝶的图片，挑选一幅说一说。小组内交流。全班交流汇报。五、拓展学习，选择作业。1、抄写生字新词。 *2、向爸爸、妈妈介绍蝴蝶谷的一种蝴蝶。1、指名分节读课文，老师随机正音。2、交流讨论。自由读读课文1、3节。学习词语：台湾 充足读读课文是怎样介绍的。说说它们的特点。学习生字“案、盆、纹、逆、辉。”指导书写“辉”。师演示，理解“逆光”。指导朗读。指导朗读第一句。重点感悟“翩翩起舞”、“真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花