小学语文二年级下册第七单元口语交际上课用教案.doc

小学语文二年级下册第七单元口语交际简小英教材分析：这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中，培养学生口语表达和口语交际能力。教学目标1.能说出四幅图连起来是怎么回事，激发口语表达的欲望和相互交流的兴趣。2.培养说普通话，说话大方、有礼貌、口齿清楚的习惯。3.培养总结发言的能力，并提高写话的兴趣。教学重点培养听说能力，能听明白同学的想法，说出自己的想法。教学难点1.发挥小组合作学习精神。2.培养组内交流能力和情景表演能力。教学过程：一、 谈话引入，激发兴趣老师：小朋友们，今天老师和你们一起来上一节口语交际课，愿意和你的小伙伴以及老师交流吗？ 你能说一说在和别人进行对话交流的时候，应该注意些什么吗？同学们，今天我们学习第七单元的口语交际。在以往的口语交际课中，许多孩子发言积极，大胆表达，被评为交际明星，善于倾听、积极评价的孩子被评为文明小观众。今天，老师还请了一位合作伙伴，请梁斯贻小老师上台。梁斯贻：敬礼，介绍自己！很高兴和大家一起交流。今天，我们将评出4位小故事之星 ，8位最佳小演员 ，8位小作家之星位 ，若干名文明小听众。大家积极来争取吧！老师：同学们，有位叫小明的小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？看，他来了。生打个招呼！(课件出示小明的照片。)梁斯贻：咦？小明皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？二、小组合作，理解图意，表演故事开头。（一）理解图意。1、梁斯贻：大家一起来看到底发生了什么事？（出示第一幅插图。）图上画的是什么时间，谁在什么地方干什么？请生回答。（生回答：一天，小明一个人在家里做作业）梁斯贻：同学们想象一下，小明怎么一个人在家做作业呢？生回答。2、梁斯贻：小明正在专心做作业，突然发生了什么事情？出示第二幅图。请生回答。（突然听到咚咚的敲门声）3、梁斯贻：出示第三幅图，听到咚咚的敲门声，小明会怎么想？生回答。小明会怎么做？生（拿小板凳从猫眼里看是谁敲门。）梁斯贻：:小明从猫眼一看，原来敲门的是一位叔叔。小明怎么问的？叔叔是怎样回答的？梁斯贻：同学们，老师常常叫我们遇事要多动脑筋，小明该怎么办呢？师： 小明遇到一件为难的事情了？他该怎么办？板书课题：我该怎么办？今天大家一起开动脑筋，继续编故事吧。2、梁斯贻：大家观察了四幅图，请把四幅图的意思连起来说一说，注意说清楚时间，地点，谁、事情，同桌说一说吧。梁斯贻：根据刚才说话的内容，下面请同桌合作，根据图意来演一演故事的开头。看谁的动作、语气表现得恰当。（配音：梁斯贻 一个星期天上午，小明的爸爸妈妈都上班去了，临走前告诉小明要认真做作业，做完作业后在家里看电视或者看书，爸爸妈妈一下班就回来，千万别跑出去玩。快到10:00的时候，小明还在思考一道数学题，突然，门外传来咚咚的敲门声，小明想：爸爸妈妈不会怎么早就回来的，一个人在家，千万不能随便开门。于是，小明拿来一张小板凳，从猫眼看，是一位手拿提包的叔叔，他大声问：“谁呀？”门外的叔叔回答说：“我是你爸爸的朋友。”小明该怎么办呢？） 师总结评价。发最佳小演员奖章 奖交际明星梁斯贻 三、创设情境，续编故事。师：听说喻寺小学二（3）班的小朋友非常善于思考问题，你们愿意帮帮他吗？生：（热情地）愿意！师：小明看到的人可能是？（板书：认识的），也可能是？（板书：认识的 不认识的）师：如果这个人是小明不认识的，小明可以给他开门吗？如果是认识的人，小明可不可以看门呢？不管认识还是不认识的，都不能随便开门。接下来他都要做什么？生：弄清身份师：找谁弄清身份？生：找爸爸！师：怎么弄清身份呢？生：师：弄清身份以后结合实际想一想，如果你就是图中的小朋友，如果这位叔叔是你认识的，你该怎么做？（板书：礼貌热情）如果是不认识的呢？（板书：自我保护）下面老师把你们分成两个小队，一队是“礼貌热情”队，另一队是“自我保护队”。下面请你们以小组为单位选择一种情形，展开合理的想像，小组成员相互补充，编故事，使故事更加完整、合理。生：（小组合作，教师巡回辅导）师：（集体交流）哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法或成果拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的作品更加完善。编的故事完整、有新意，可得到“小故事之星”奖章。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“文明小听众”哦！）组1代表讲故事师：哪个小组跟他们组有相通的地方愿意评价或补充一下的？师生评价，发奖章组2代表讲故事：师生评价，发奖章师：还有哪个小组想要汇报？组3代表讲故事：师生评价，发奖章组4代表讲故事：师生评价，发奖章四、深入交际，表演故事1、师：刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？提示：根据刚才小组内编的内容来演一演故事，这个故事主要需要三个角色：小明、爸爸、叔叔，也可以有邻居、亲戚、警察等角色，使你们组的表演更加真实，对话更加合理，好，现在开始吧！生：（组内进行分工、表演）2、小组代表上台进行续编故事情景的表演。 组5表演：师生评价，发奖章组6表演：师生评价，发奖章四、感悟故事，说说体会。1、孩子们，通过你们的热情帮助，故事中的小明非常感谢你们呢！他有心里话想对你们说，听：（出示录音）亲爱的喻寺小学二年级三班的小朋友：你们好！今天，我很高兴和你们进行了一次愉快的交流。经过你们的帮助，我明白了如果独自在家，是熟人敲门要热情接待，是坏人的话要学会保护自己。希望你我们遇到问题要善于思考，想办法解决问题，既要做个文明礼貌的孩子，有要学会保护自己，珍爱生命，远离危险。我自己还编了儿歌，请大家和我一起拍手读读记记吧！自我保护儿歌 陌生人，来敲门，小朋友，把头摇。动脑筋，想办法，关好门 ，就不开。 叫邻居，告父母，打电话，保平安。礼貌待客的儿歌门铃响，客人到，小主人，有礼貌：请进门，笑问好。递上茶，把话聊。客人走，送出家，说再见，请慢走。 板书：遇到问题善于思考五、课堂延伸：画画写写，自主创作。师：刚才同学们的续编的故事和情景表演真是太精彩了，有兴趣的同学大胆创作，把这个故事用连环画的形式画下来，还可以把自己续编的故事写下来。完成之后装订一本连环画或一本故事会。 生创作，完成后小组评价，师发给“小作家之星”和小画家之星奖章。板书设计：（我该怎么办？） 认识 不认识 弄清身份 热情接待 自我保护遇到问题善于思考课后反思：这节课的内容贴近学生的生活，通过观察、分析、思考、续编故事、情境表演等一系列的形式，以生活化、灵活性的方式，培养了学生在具体的口语交际情境中去倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，同时也培养了学生在日常生活中的口语交际能力。口语交际是