学校生活体验教育.doc

开展学校少先队体验教育活动之我见安阳市灯塔路小学 胡红体验教育为我们树立了实践育人的新理念。体验教育让孩子在实践中获取知识、技能，提高素质，在建立多种多样的实践教育基地上，通过设立适合少年儿童成长的岗位，开展丰富多彩的体验实践活动。在体验生活的阵地和岗位上，鼓励队员积极参与建设体验阵地、利用体验阵地，使之既发扬队员的自主意识，又培养队员的创新精神。如何针对少先队员在学校发生的一些现象开展体验教育，对他们的点点滴滴渗透德育教育，从而使队员树立自强理念，自信精神。第一,从发挥队员主体性入手，开展体验教育活动, 成为少先队活动的主人。体验教育体现了少年儿童成长的主体性。任何一个人形成良好的思想品德，获得真才实干，掌握过硬的本领，无不需要积极的内心体验。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说，他们正处在长身体、长知识、长智慧的起始阶段，他们的成长成才尤其需要不断获得需求的满足和成功的激励，需要主体的参与和积极的内心体验。辅导员应该引导少年儿童进行社会生活体验，针对孩子的年龄特点，让中队队员在家、在校均有劳动岗位，人人争当劳动小能手。在寒暑假期间开展“今天我当家”，“记载父母一天的工作生活情况”，“当一个月家庭出纳会计”等活动，让他们体验父母的艰辛，学做力所能及的事情，增强自理能力，培养责任感。也可以引导少年儿童在学习生活中体验，在平日教学中让他们参与课堂设计、作业设计、互改习作，出单元测试题，引导他们做学习的小主人，在生动活泼的学习过程中体验获得知识技能时的幸福、愉悦。例如组织中队召开“说说我自己”的主题队会，每位队员介绍自身优势，绽放闪光点。队员认识到自己的优点，增强自信心，畅想自己今后如何为祖国做出自己的贡献。使孩子们明白每个人都有各自的长处，都值得学习。达到取长补短，互相促进的激励作用。每人“送给同学一句座右铭”更是情真意切，体现了中队温馨和谐的家庭氛围，大家在这个大集体中能相知相爱，共同进步。第二,从培养队员合作意识入手，开展体验教育活动 ,从而激发队员创新精神。通过校园生活的实践，引导少先队员学会和同学们合作共处，学会自主学习、自我管理的本领，体验老师的辛苦，获得为人师表的真实感受，明白尊重老师的道理，自觉培养创新精神和实践能力，做一个好孩子。例如新的学期开始，队员们感到自己在学校中是大孩子了，于是有的干部提议帮助一年级新入学的小弟弟小妹妹们。辅导员很赞成这个提议，积极鼓励孩子们大胆去做。于是他们分成几个小组干了起来。有的小组帮助一年级的做值日，不仅帮助做而且教小弟弟、小妹妹怎样做值日。有的小组教他们背诵校训，唱校歌。还有的为他们出板报，布置科普园地。更有意思的是有的中队干部给小同学当起了小小辅导员，通过当小老师、小姐姐、小哥哥的体验实践，体验了老师的辛苦与责任感，体会老师在教学过程中的重要性以及做一名好教师应该必备的知识、能力、素质。再如为了改变当前队员时间观念淡薄，做事拖沓的现象,使他们认识到时间是宝贵的，树立时间观念，学会珍惜时间,学会合理运用时间，人人做时间的小主人。由队员自主设计和组织了“珍惜时间，做时间的主人”主题队会。孩子们领会了时间是公正的，它给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下悔恨。每个人表态说“时间”的名言、警句告诫大家要惜时。通过讲述科学家凡尔纳的小故事，使他们懂得了学习效率与学习时间是成正比的，谁赢得了时间，就是赢得了速度，谁赢得了胜利，就赢得了成绩。不会利用时间的人，老是诉说时间的短暂，只有善于利用时间，才能找到充裕的时间。合理安排时间就是节约时间等等。这次队会达到了高潮，孩子们还制定了班约。在今后的学习中辅导员发现大家很自觉的遵守惜时公约“珍惜每一分钟，合理安排时间，尽量缩短做一件事的时间，今日事今日毕”。这样可以给每个队员一次机会，设计和组织主题队会。通过活动使队员学会调动大家的积极性，体验同学们共同参与、团结合作的快乐，从中学会与他人交流与合作的本领。第三,从优化队员心理品质入手，开展体验教育活动，培养队员健康的心理素质。体验教育优化了儿童心理品质形成的过程。现阶段的少年儿童，大多是独生子女。家长对他们是众星捧月，处处保护有加，致使不少孩子胆怯、孤僻、任性、唯辅导员独尊、不会与人合作，经受不了任何挫折。体验教育强调用心去体验，用心去感悟。辅导员运用教育学、心理学的原理和方法，运用情景教育、情感陶冶、修养指导、行为训练、自辅导员教育等方法，启迪少年儿童进行积极的心理活动，加强少年儿童心理健康教育。对于性格胆怯的孩子，辅导员先找他们谈心，寻找孩子胆怯的症结所在，给他们在班里当众讲话的机会，可担任“晨读主持人”、担任“班级读报员”、让他们在集体的氛围中找到自信，培养勇敢精神。对于不会与他人交往的孩子，中队吸收他们成为“交往沙龙”的成员，通过角色模拟演练，帮助他学会与人交往的技巧，体验助人的快乐，从而成为一个开朗活泼的孩子。只要给每个孩子找到合适的体验岗位，他们一定能在这个岗位上扮演好角色，获得全新的感受，养成良好的心理品质。 当然，开展体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有让少先队员变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。体验教育活动是少先队的一个新课题，通过开展体验教育活动，相信孩子们一定能实现从