《塞翁失马》课堂实录.doc

塞翁失马课堂实录韩亚丽师：小学时，我们学过许多寓言故事，请根据屏幕提示的画面说说寓言故事的题目及寓意。生：举手发言并说出寓意。师:今天我们再来学习一则中国古代的寓言故事塞翁失马。学习课文有很多种办法，但是都必须以读为先。下面我们先各自用三分钟大声朗读全文，要求“读准字音，读顺课文。”（见大屏幕）生：（人声鼎沸读了三分钟。）师：下面请男女生各派一位代表，比比谁读得好。生：（积极推荐，一男一女分别朗读课文。）师：下面请一位公正的同学根据要求点评刚才的比赛。生：我认为他们读得各有千秋，（众人哄笑），因为男生虽然有个别字不准，如把“父（f）”读成了“f”，但是很有感情；女生字音很准确，也很流利，但抑扬顿挫不够。师（微笑、赞许的）：评价得很中肯，还懂得中庸之道，不错。下面我们齐声朗读课文。（学生放声齐读。）师：下面我们用六分钟时间自由探究课文，要求能借助注解弄清全文意思，能复述这个寓言故事，并对这篇寓言的内容、寓意、写法等方面谈谈自己的整体感受，一定要言之有理。不明白之处可以提出来讨论。先四分钟各自探究，再用两分钟四人小组交流。生：（按要求感知课文。）师：先提出字词探究中的疑难问题吧，谁先来？生：“家富良马”一句是什么意思？师：谁能帮他？生6：“富”是丰富，多的意思，全局是说家里有很多好马。“胡人大入塞”的“大”怎么理解？师：这个问题提得好，谁来？生：我想应该是“大规模”或“大举”的意思。师：老师也有几个词语想问问大家，请看屏幕抢答。（屏幕显示）生：“无故”的“故”是“缘故”的意思，“居数月”的“居”意思是“经过”。生：“其父”中的“父”是“老翁”的意思，“人皆吊之”的“吊”是“安慰”的意思。生：“十九”意为“十分之九”，“父子相保”的“相”是“互相”。“近塞上”的“近”是“附近”。（有人举手，老师示意其发言。）生：不对，“近塞上”的“近”应该是“靠近、接近”。（学生议论纷纷）师：虽然他们说的都是“近”的意思，但根据“字不离词，词不离句”的原则，在这里应当怎么理解？生（齐答）：靠近、接近。师：好。看来大家对字词的理解十分到位，下面请谈谈对课文初步探究的结果，可以提出疑问，各小组派代表发言，谁先来？生：我们小组认为：这篇寓言通过边塞上一个老翁的故事，告诉人们福与祸是可以互变的。生：我们觉得应该是讲做人要有长远的眼光，因为塞翁没有限制在暂时的福与祸上。师：好，还有其他的理解吗？生：这则寓言虽然很短，但是很讲究曲折波澜，一会儿失马，一会儿得马，一会儿又摔伤了，祸与福的变化形成了鲜明的反差，我们觉得很不错。生：我们认为还可以给它加上这样一个结尾胡人到处抓人当奴隶，这父子俩由于行动不便，成为了阶下囚。生：这篇寓言还采用了对比衬托的写法，用周围人们的平庸看法反衬了塞翁的深谋远虑。师：经过刚才大家的探究，我们对课文有了更深的理解。下面请同学给大家复述一下寓言故事。要求先详细讲，再用一句话概括。生：（先用自己的话讲，最后概括）塞翁理智的看待福与祸的问题。师：常言道：“学以致用”。这则寓言到今天对我们还有用吗？生：我认为有用，因为它告诉我们好事有时会变坏事，相反，坏事有时也会变好事。师（微笑赞许的）：我觉得你说话很有分寸，你能解释一下刚才用“有时”原因吗？生（高兴地）：因为这种变化只是通常情况，还有特殊情况。师（满意的）：还有其他看法吗？生：不要被暂时的不幸击跨了，也不要让一时的成绩冲昏了头脑，因为它们会互变的。 师（微笑）：真聪明。大家对课文应当很熟悉了，下面有一段没有标点的原文，请先自由读，再齐读。（屏幕显示，学生积极朗读）师：好，有一个问题大家仔细揣摩一下：福与祸、好事与坏事的互变是必然的吗？谈谈看法和理由。生：我认为是必然的，因为塞翁的故事正好说明了这一点。生：我也认为是，有个成语是“物极必反”，就是这个意思吧。（许多学生表示赞同。）生：我认为不是的，如果这次考查差了就意味着下次必然考好，那还要努力干什么？生：我也认为这种变化不是必然的，因为阿大那个状元不是从天而降的，他是吃尽了苦才换来的，所以，这种变化需要人的主观努力。生：对，只要肯努力，好事不会变成坏事，还可以把坏事变成好事。（多数学生纷纷支持。）师：虽然原文中对这个问题没有明确交代，但我们结合实践可以肯定，福与祸、好事与坏事的互变是有先决条件的。文中的塞翁之子“好骑”