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2014年新版七年级生物下册全册导学案 七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知（第1课时）课型：新授课 主编： 审核： 班级： 姓名：【学习目标】：1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；3、说出视觉的形成过程；4、知道保护眼睛基本常识。【学习重、难点】： 1、眼球的结构； 2、视觉形成过程。【学习过程】一、自主学习（学习新知）1、眼球的结构： （无色，透光） （白色，坚固起保护作用） （有色素，中央为，调节通光量）眼 脉络膜球 （感受光刺激并成像） （透明，有弹性，起主要折射光线作用） 玻璃体（透明，支撑眼球壁，并折射光线） 睫状体（内含平滑肌，调节晶状体曲度）2、视觉的形成过程：（形成图像）。3、形成近视的原因是：第一：第二：4、矫正近视眼的方法：二、合作探究（小组讨论）观察教材眼球的基本结构图，回答下列问题：1、我们的眼睛既能看清近处的物体，也能看清远处的物体，这主要是通过眼球内的什么结构来调节的？2、眼睛里起主要折射光线的是什么结构？感光细胞存在于眼球的什么结构？3、中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了变化？而当你用手电筒照射别人眼睛时，观察瞳孔大小是怎样变化的？ 4、我们在平时的生活中应该怎样保护好自己的视力，预防近视？三、小组交流（成果展示）四、拓展延伸（知识拓展）5、一位病人车祸之后就失明了，但是经检测他的眼睛结构完好，为什么看不见了呢？可能是什么原因？6、当人从明亮的室外突然进入暗室中，感觉眼前漆黑一片，什么也看不清楚。可是，过一会儿适应了黑暗环境后，就又能看见周围的物体了。这是眼球中的哪一种结构扩大或缩小了呢？7、人们常说眼球成像的原理跟照相机的成像原理相同，根据你对眼球的认识，想一想，照相机的镜头、光圈和胶卷各相当于人眼球的哪部分结构？五、课堂小结（知识回顾）六、随堂测试（知识巩固）8、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（ ） A 虹膜和角膜 B、角膜和巩膜 C 角膜和虹膜 D、巩膜和虹膜9、人的视觉是在哪个部位形成的（ ） A 晶状体 B 玻璃体 C视网膜 D 大脑某区域10、外界物体反射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。A 瞳孔、 角膜、 晶状体、 玻璃体 B 瞳孔、 角膜、 玻璃体、 晶状体 C 角膜、 瞳孔、 晶状体、 玻璃体 D 角膜、 瞳孔、 玻璃体、 晶状体11、眼球中具有折光作用的结构是（ ） A 角膜 B 晶状体 C 巩膜 D 虹膜12、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ） A角膜 B瞳孔 C 晶状体 D玻璃体13、眼球内具有感光细胞的结构是（ ） A角膜 B 巩膜 C 脉络膜 D 视网膜14、东西方人的眼睛颜色不一样，是因为两者的什么结构不同？（ ）A瞳孔 B角膜 C晶状体 D虹膜15、人走进黑暗的电影院后，瞳孔会（ ）A不变 B扩大 C缩小 D不知道16、能调节瞳孔大小的结构是（ ）A角膜 B视网膜 C晶状体 D虹膜17、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位是（ ）A大脑皮层视觉中枢、大脑皮层视觉中枢 B视网膜、视网膜C大脑皮层视觉中枢、视网膜 D视网膜、大脑皮层视觉中枢18、不透明，使眼球形成天然“暗箱”的是（ ）A巩膜和脉络膜 B巩膜和视网膜 C角膜和巩膜 D角膜和脉络膜七、课后反思七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知（第2课时）课型：新授课 主编： 审核： 班级： 姓名：【学习目标】：4、知道保护眼睛和耳朵的基本常识。3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能；【学习重、难点】：1、耳的结构 ；2、听觉的形成过程。【学习过程】：一、自主学习（学习新知）1、耳的结构： _（收集声波） 外耳 _（将外界声波传入中耳通道） _（将声波转化为振动） 耳 中耳 _（将振动放大，并传到内耳） _ _（头部旋转变速感受器） 内耳 _（头部位置、直线运动感受器） _（有听觉细胞，将振动转化为神经冲动，并传给听神经）2、听觉的形成过程：外界声波_（产生振动）_（感受声音的信息）_形成听觉。3、为保护好耳和听觉，不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤；遇到巨大声响时，迅速张开口，使张开，或，以保持；鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起；不让脏水进入，避免感染。4、鼻腔上端的粘膜能感受。舌上表面及两侧的突起能辨别的味道是。此外皮肤具有感受外界等刺激的功能。二、合作探究（小组讨论）阅读教材，根据右图完成下列问题：5、声音在空气中是以什么形式传播的？进入人耳后又是以什么形式传播的？这些形式是在哪转化的？6、人体哪些结构参与了听觉的形成？这些结构在听觉的形成过程中分别担任什么任务？三、小组交流（成果展示）四、拓展延伸（知识拓展）7、美国“9.11”事件中，世贸大厦被撞，当听到巨大爆炸响声时，有人一边大喊大叫，一边赶紧用双手堵住耳朵。请你分析他的做法是否正确？理由是什么？8、飞机上升和下降时，乘务员向乘客递送糖果，使乘客张开口腔做吞咽动作，其意义在于调节内与外界之间的平衡。9、生活中，有人很易晕车、晕船，这是怎么回事呢？晕车、晕船是无法克服的吗？五、课堂小结（知识回顾）六、随堂测试（知识巩固） 10、鼓膜的作用是：（ ）A 接受振动，将振动转换成兴奋 B 接受声波刺激，产生听觉C 将振动转换成声波向内传递 D 将声波转换成振动向内传递11、人体在患感冒等呼吸道疾病时，有时可能会发生中耳炎，那么细菌是从哪个部位进入中耳引起发炎的？ （ ）A 外耳道 B 咽喉 C 咽鼓管 D 内耳12、某人因外伤导致听力下降，经医生检查，中耳未发现异常，下列损伤不可能的是（ ）A 鼓膜 B 半规管 C 听觉神经 D 耳蜗13、有人乘车、乘船时会晕车、晕船，这与哪个结构有关？ （ ）A 鼓膜 B 耳蜗 C 前庭与半规管 D 与听觉有关的神经或听觉中枢受损14、将鼓膜的振动传到内耳的结构是（ ）A咽鼓管 B鼓室 C耳蜗 D听小骨15、如果遇到巨响，正确的做法是（ ）A掩耳张口 B交替张口闭口 C掩耳闭口 D不作任何反应16、在听觉的形成过程中，感受刺激产生兴奋的部位是（ ）A耳蜗 B鼓膜 C半规管 D听小骨17、中耳炎可能导致传导性耳聋的原因是（ ）A听神经损伤 B听觉中枢受损C听觉感受器损伤 D鼓膜、听小骨损伤18、下列关于耳的保健的叙述中，不正确的是（ ）A不要随便用尖锐的器物挖耳朵、掏耳朵B遇到巨大声响时，要迅速张口C有植物种子进入耳内，要用水冲洗出来D咽喉有炎症时，要用食盐漱口七、课后反思七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节 第二节 神经系统的组成课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：【学习目标】：1描述神经系统和神经元的组成和功能；2了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的。培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的科学品质。3.认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。【重点、难点】：1.神经系统的组成及各部分的主要功能；2.神经元的结构和功能；3.神经系统对人体各部分动作的协调起调节作用。【学习过程】：一、自主学习（学习新知）【知识点一】神经系统的组成部分1、组成：神经系统是由 、 和它们发出的 组成。其中 和 称为中枢神经系统，它们发出的神经称为 。功能：大脑：具有 、 、 等多种神经中枢。小脑：使运动 、 ，维持身体 。脑干：有专门调节 、 、 等人体基本生命活动的中枢。脊髓：是脑与 、 之间的联系通路。脊神经与脑神经：传导 。【知识点二】神经元2、构成神经系统结构和功能的基本单位为 ，又叫 。3、结构：包括 和 两部分。长的突起外表大都套有一层鞘，组成 。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条 。功能：接受刺激，产生神经冲动，并传导神经冲动。5、各个神经元组成的复杂网络就是人体内 和 的结构基础。二、合作探究（小组讨论）6、阅读教材P87资料分析，查看三位患者的病情，尝试诊断病情。7、植物人有心跳、呼吸，但不能自主活动、没有意识或意识朦胧。依据病情分析，植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是什么？8、人醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了哪个部位？9、回忆人体口腔上皮细胞，思考神经细胞与上皮细胞有什么不同？（分析神经细胞的特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系）三、小组交流（成果展示）（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）四、拓展延伸（知识拓展）10、在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？11、你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？五、课堂小结（知识回顾）六、随堂测试（知识巩固）12、调节人体生理活动的最高级中枢位于( )A小脑 B大脑 C脊髓 D 神经13、协调人体运动、维持身体平衡的是 ( )A 小脑 B 大脑 C脊髓 D脑干14、杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )A 大脑 B 小脑 C 脑干 D 脊髓15、脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )A 脑神经 B 脊神经 C脊髓 D 脑干16、在左右大脑半球之间以及大脑与小脑、脑干、脊髓之间起联系作用的结构是（ ）A 神经纤维 B脑神经 C脊神经 D大脑沟回17、人类特有的神经中枢是（ ）A视觉中枢 B躯体感觉中枢 C听觉中枢 D语言中枢18、聋哑人要理解同伴的“手语”所表达的意思，首先要依靠的中枢是（ ）A躯体感觉中枢 B视觉中枢 C躯体运动中枢 D语言中枢19、下列部位不可能有脊神经的是（ ）A头部 B四肢的皮肤和肌肉 C躯干 D内脏20、识图作答（1）写出下列图中数字各代表的名称： （2）图中的 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维。七【课后反思】：七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：【学习目标】：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过缩手反射的实验理解反射的概念；3、描述发射弧的结构。【重、难点】：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。【学习过程】：一、自主学习（学习新知）1、反射的概念：人体通过，对外界或内部的所发生的有规律的。2、反射弧（五个环节缺一不可） 感受刺激，产生神经冲动。 将神经冲动传入神经中枢 接受信号，并产生神经冲动，将神经冲动传给传出神经 将来自中枢的神经冲动传到效应器 由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成3、像“抓起烫手馒头迅速松手”这样的反射是先再。二、合作探究（小组讨论）（一）反射两位同学一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思考下列问题：4、当你叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这一反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？ 5、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？6、根据上述例子，请总结出什么是反射并举例。7、为什么婴儿不能像正常成年人一样控制排尿呢？（二）反射弧8、右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指的名称:9、以“抓起烫手馒头迅速松手”为例，具体描述整个反射的过程。10、在上述的缩手反射中，是先缩手还是先感觉到痛？为什么？这样有什么意义？三、小组交流（成果展示）四、拓展延伸（知识拓展）11、判断下列事例是否属于反射（1）向日葵的花盘总是向着太阳。 （ ）（2）小鸟受惊飞走。 （ ）（3）物体在眼前突然出现，人眨眼睛。 （ ）（4）人一听到谈论杨梅就会流口水。 （ ）（5）捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢。 （ ）12、右图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答:（1）膝跳反射的反射弧是由_构成。(用图中符号)（2）小勇同学被针刺了一下感到痛,请写出在中枢神经系统中的传导途径: _。（用箭头表示方向）五、课堂小结（知识回顾）六、随堂测试（知识巩固）13、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经受到损伤，而其它部分正常，当感受器受到刺激时将表现为( )A 失去感觉，但能运动 B 失去感觉，同时肌肉无收缩反应C 有感觉且能运动 D 有感觉，但肌肉无收缩反应14、右图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是 ( )A a 是效应器，能接受刺激并作出反应B c 是神经中枢，不受其他结构的调控C d 能将来自c 的神经冲动传至e，引起反射D e 是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动15、临床上,与初步诊断神经中枢是否受损无关的检查是（ ）A 划脚心观察是否有反应 B 检查血细胞的数星是否有变化C 检杳膝跳反射是否正常 D 要求此人复述以生的一段话16、脊髓的排尿中枢受损，患者会（ ）A不能排尿，但能控制排尿 B能排尿，也能控制排尿C能排尿，不能控制排尿 D不能排尿，也不能控制排尿七、课后反思： 七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：【学习目标】 1说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类； 2学会举例说明人体激素参与生命活动的调节【学习重、难点】 举例说明人体激素参与生命活动的调节【学习过程】一、自主学习1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着 输送到全身各处。2.人体内的 含量 ，作用 。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ，而 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有 。5.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 的影响。二、合作探究学习任务一小组阅读P96-97页内容，讨论：6生长激素、甲状腺激素、胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？7胰岛素的主要功能是什么？学习任务二8尝试总结激素调节与神经调节的关系 三、展示交流四、拓展延伸 科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？五、课堂小结六、反馈检测9将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多e.巨人症10.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体11.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症12.分泌生长激素的器官是( )A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺13.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( ) A.发育停止 B.生长发育迅速 C.食欲不振，行动迟缓 D.食欲旺盛，身体消瘦14将下列腺体和其所属类别连接起来 A.垂体 B.胰岛 C.汗腺 a.内分泌腺 D.唾液腺 E.性腺 F.肠腺 b.外分泌腺 G.肝脏 H.泪腺 七年级生物下册 第四单元生物圈中的人 第七章人类活动对生物圈的影响 第一节 分析人类活动对生态环境的影响课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：【学习目标】1、利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。2、了解我国人口增长的趋势，理解我国计划生育的基本国策。3、了解保护环境、治理污染的一般手段和方法4、认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然，形成环境保护意识【重点和难点】分析人类活动对生态环境造成的影响。并提出保护环境，治理污染的一般手段和方法。【学习过程】一、自主学习(一)探究人口增长对环境的影响：1、人口的增长会对 、 和 产生巨大的影响。为了保护包括人类在内的所有生物共同的家园 _ _，为了人类的可持续发展，人类必须 。2、我国是世界第一人口大国，人口问题非常突出。为了 和 ，我国已经把 列为一项基本国策。3、我国实行计划生育政策，鼓励 、 、 、 。（二）分析人类活动影响生态系统的实例：4、人类对生态环境的破坏主要表现在：对森林资源的_；对野生动物的_；有毒有害气体的排放，造成_；生活污水和工业废水的排放，造成_。（三）阅读106页了解“生物入侵的危害”。二、合作探究（一）探讨人口增长及其对环境的影响 阅读下面我国不同年代人口数量的一组数据，回答下列问题：年代（公元）人口数（亿）年代（公元）人口数（亿）20.5519495.427400.4819596.7213930.6019698.0715780.6019799.7517642.00198911.2718494.10199912.5819284.70200913.35（1）什么时候我国人口数量增长明显加快？可能的原因是什么？（2）20世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时候基本稳定在一个较低水平？为什么？（3）你生活的地方人口增长的实际情况是怎样的？结合当地人口增长实际情况，分析人口数量对环境、社会和个人生活的影响。（二）分析人类活动影响生态环境的实例分组讨论下列问题：问题1：滥伐森林会对当地的自然环境造成什么影响？对生物圈有什么影响？问题2：有些工厂将大量烟雾直接排到大气中，这会对环境造成哪些影响？问题3：近些年来，我国不少湖泊发生严重的污染现象，导致蓝藻等大量滋生，形成水华，一部分湖水变臭，鱼虾难以生存。造成这种状况的原因有哪些？采取哪些措施才能使这些湖泊恢复清澈秀美的原貌？问题4：不法分子还用哪些手段捕杀鸟类？如果鸟类日益减少，自然环境将会发生哪些变化？问题5：有人认为，植树造林就是为了获取大量木材。你赞同这种看法吗？近几十年来，我国植树造林取得了哪些重要成果？问题6：对受伤的野鸟进行救治和喂养，待鸟康复后，将它放归大自然。这样做有什么意义？问题7：你知道哪些自然保护区呢？建立这些自然保护区的主要目的是什么？三、展示交流四、课堂小结五、课堂检测1.下列说法不正确的是（ ）A.人类生活所需的各种各样的资源都是由生物圈提供的B.人口的过度增长必定会对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响C.人口的适度增长有利于人类自身的发展D.人口越多，越能征服自然2、下列哪项不属于砍伐森林造成的危害（ ）A水土流失 B沙尘暴 C水体富营养化 D生物多样性破坏3、下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相反的效果？A. 制造效力更大的杀虫剂和农药 B. 寻求更好的控制人口的办法C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题 D. 建设核电站，减少燃煤发电4、下列说法正确的是（ ）A引进善于吃虫子的鸟，对本地环境肯定有好处B对自然资源的的合理开发和利用，有利于可持续发展C治理太湖水污染就应该停止太湖周边一切产生污水的生产活动D生态系统总是可以自行消化各种污染物，人类不应该干预六、课堂反思 七年级生物下册 第四单元生物圈中的人 第七章人类活动对生物圈的影响 第二节 探究环境污染对生物的影响课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：【学习目标】(有目标就有希望，相信自己向前冲)1、通过学习了解什么是酸雨、酸雨的形成及酸雨的危害2、学习在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响3、形成比较牢固的环境保护意识并知道应该怎样做【学习重、难点】重点：酸雨和酸雨的形成及其危害难点：探究在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响【学习过程】一、自主学习（善于自学，你是最优秀的的）1.什么是酸雨？ 。2.酸雨的PH值：雨水是否具有较强的酸性，可以用 来表示。 温度下，其范围在 之间，PH等于 的溶液呈中性，PH小于 的溶液呈 性。正常雨水的PH约为 ，酸雨的PH则小于 。3.酸雨的形成：酸雨主要是 造成的。我国的酸雨主要是因 而形成的，此外， 也是形成酸雨的重要原因。4.酸雨对生物有极大危害，被称为“ ”。5.控制酸雨的根本措施是：通过 ，减少 、 等燃料中 的排放，并做好 和 这些污染物的工作。 学习任务一：探究酸雨对生物的影响6 .阅读课本114115页小组合作探究“模拟酸雨对种子发芽的影响”。（1）提出的问题是 ？（2）作出的假设是 。（3）制定计划： 材料用具 。用 和 配置实验用的模拟酸雨，把PH控制在 。（4）实施计划配置模拟酸雨。取A、B两个烧杯。A杯中放入若干粒小麦种子，用模拟酸雨浸泡；B杯中放入若干粒小麦种子，用清水浸泡。然后均放在30下浸泡一天。取A、B两个培养皿在底部铺上两层纱布，分别放上用清水和模拟酸雨浸泡过的种子，放在温度为15培养箱中发芽。过几天后，统计发芽率。（5）预测实验结果 。（6）结论 。思考：7、此试验是否需要设计对照实验？ 8、只做一组实验，实验的结果可靠吗？三、展示交流四、课堂小结：五生活链接：（学有余力，挑战自我）9.阅读 温室效应和臭氧层破坏 ，体验环境污染造成的恶果。六反馈检测（高效练兵，体验成功）10、形成酸雨的根本原因是（ ）A臭氧层的破坏B噪声污染C化肥、农药的大量使用 D工厂大量使用煤、石油作为能源11、酸雨的危害表现在（ ）A腐蚀建筑物和户外雕塑 B使农作物枯萎，甚至死亡C使土壤、河流、湖泊酸化 D以上三项都是12.酸雨是指PH值为多少的大气降水？（ ）A5.6 B 7 C 5.6 D713.我国形成酸雨的主要原因是（ ）A农田大量烧秸秆 B大量使用含硫量高的煤C大量使用农药化肥 D不注意废旧电池的回收14.有“空中死神”之称的是（ ）A酸雨 B臭氧层破坏 C温室效应 D沙尘暴七、课堂反思 七年级生物下册 第四单元