《线的认识》教学设计.doc

线的认识教学设计山东省烟台市牟平区新建街小学 曲涛 邮政编码：264100 电子信箱：教学内容：青岛版小学数学三年级（下册）。教学目标：1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2、掌握直线、线段和射线的联系和区别。3、培养学生观察问题、分析问题、研究问题和解决问题的能力。教学重点：理解直线、射线的概念。教学难点：直线、线段和射线联系与区别。教学实施：一、情境导入这节课老师请来了一位朋友，请看屏幕，（视频播放西游记片段）你最喜欢哪位？他手里有件什么宝贝，有什么特点？（设计意图：悟空是学生特别熟悉特别喜欢的一个人物，特别是它手里的金箍棒学生都知道能无限变长。课一开始便激起了学生的极大的兴趣，为顺利完成本节课的内容打下基础。）二、认识线段1、你看老师手里这件宝贝能不能变长？（出示玩具金箍棒）估计一下大约多长？2、你能用一条简单的线来表示这根金箍棒吗？请在作业纸上画画看。（巡回检查，让画好的贴在黑板上）3、请观察这组作品，你不同意几号？为什么？可能会出现的情况：我不同意2号作品，老师要求用一条线表示，他用了两条直直的线，两条曲线，所以不行我不同意5号作品，老师的金箍棒有起点和终点，而这作品没有，所以不行。4、再观察剩下的作品，有什么共同点？（都是直直的，有起点和终点）这个起点和终点在数学上叫端点，（板书：端点）起点和终点通常用小圆点表示。它有几个端点？（板书2个）刚才说它大约有70CM长，说明它的长度是有限的还是无限的？（板书：有限长）。象这样有两个端点，长度是有限的直直的线叫线段。（课件演示由物抽象出线的过程，然后在黑板上画出不同方向的线段）7、其实我们以前在学习中常用线段，比喻我们学过的正方形，它是用四条线段围成的图形，你还能举出这样的例子吗？（设计意图：认识线段时，首先让学生观察玩具金箍棒，让学生估一估它的长度，然后利用想一想，画一画，贴一贴、评一评等活动给学生独立思考的时间，让他们有从具体形象的事物中抽象出直线的思维变化过程，这里还利用课件演示、板书等形式向学生展现物抽象出线的过程，这样做很容易加深学生的印象。）三、认识射线1、请继续看屏幕，我们再看看悟空手里那个金箍棒，同学说了，它可以变长，假设它就从这一端不断变长，变长，请闭上眼睛想想一下，变长，变长，要多长有多长，根本看不到头。2、请睁开眼睛，你还能用一条线表示出这根能向一端不断变长的金箍棒吗？请在作业纸上画一画。3、画好了想展示作品的自己贴在黑板左侧？4、请仔细观察这组作品，这次你不同意几号自已来摘下来？为什么不同意？5、剩下作品有什么共同点？（一个端点，无限长）6、象这样只有一个端点，能向一端无限延长的直直的线叫射线7、请看屏幕（课件演示由金箍棒抽象出射线的过程）8、请看老师这样画行不行？（黑板演示斜着画射线）9、细心的同学会发现射线在生活中也是随处可见，你能举个例子吗？（设计意图：在这个环节中，通过创设情境来引出所学的知识学习射线，当学生说悟空的金箍棒能无限变长时，及时通过让学生闭眼想象、动态的演示，展示金箍棒的变化情况，以此让学生感受什么是无限延长。）四、认识直线1、请继续看屏幕，悟空的金箍棒不但可以向一方无限变长，还可以向两方无限变长，要多长有多长。2、如果再一条线来表示这根能向两方无限变长的金箍棒的话，想一想这条线有几个端点，有多长（板书无限长）3、哪位想到黑板上画一画？还有不同画法吗？4、象这样可以向两方无限延长的线的叫直线。5、看老师也画一条，是直线吗？（板书一条直线）小结：这就是我们今天学习的线的认识。（设计意图：用学生喜爱的孙悟空为情境引发学生思考，让学生学习得轻松有趣，他们能很自然地融入探究活动中去。教师引导，学生思考。学生容易接受，而且画起来也比较容易。）五、深入研究1、今天我们认识了直线、射线、线段3位新朋友，想一想他们有什么区别？（同桌互相说一说）再看看屏幕，看老师想得和你们是否一样？（屏幕出示三种线的区别）2、凡事有区别一定有联系，想一想，它们有什么联系？（同学间互相交流一下想法）我是这样想的，你看看是否对你有点启示。（在黑板上画线表示三种线的联系，让生仔细观察）哪位能说一说，请看屏幕，集体读一读。（屏幕出示三种线的联系）（设计意图：三种线的区别，学生有了上面的基础比较容易找出，为了加深印象采取了同桌互相说一说，同学间交流，通过屏幕验证与老师的想法是否一致的方式，让学生进一步掌握各种的线的特点；而找三种线的区别时，当发现学生有困难时，便参与到他们当中与他们一起研究。始终让学生积极参与到探索、交流、发现中，进一步加深他们对这三种线特点的理解，突破了本课的难点，提高了课堂效率，体现以学生发展为本的课程理念。）六、自主练习1、认识了这三位朋友，我考考你如何？（判断各是什么线，并说说理由）（屏幕出示）2、猜谜语A、无始无终 B、有始无终 C、有始有终3、请看屏幕（出示用线画得各种作品）漂亮吗？也请你用线画一幅你喜欢的作品？（设计意图：练习的设计突出了层次性，第三个练习让学生用线画一幅喜欢的作品，学生有用射线画太阳光，有用线段画秋千等，主要是想借助生活中的情境，加深学生对线的认识，体会生活中处处有数学，只要大家留心观察就会有所发现，同时培养了学生的数学应用意识。）七、这节课你什么收获？今天我们学习了线，其实我们的学习就象一条射线，永无止境，希望同学们不断探索，不断