广玉兰教学设计(1).doc

课堂教学设计教学内容18.广玉兰共几课时2课型阅读第几课时1教学目标1学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。2通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。3整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。教学重难点重、难点：正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。教学资源1.小黑板、广玉兰的图片、PPT2.学生课前预习词语、多遍朗读课文的学习过程。3.课前预习课文，初步了解作者介绍广玉兰的那几个方面；根据课文结构，初步分段，并通过关键词语概括段意。4.学生观察广玉兰的生活经验。预习设计1.学生查找广玉兰的资料，了解其外观特点和生长习性。2.自学词语读音：漾、婴、茎、涵、绽、凋、皎；字形：琢、漾、涵、蕊、婴、锈、绽、茎；辨别字形：凋调、皎胶、琢啄、蕊芯。3.在文中找出意思相近的词语：凋谢凋落、纯洁洁净、洁白纯白。4.摘录文中优美的词语：玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱、含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息5通顺、流利地朗读课文，遇到长句子多读几遍，初步感受作者对广玉兰的情感。6.根据作者写作的结构为课文分段，并概括段意。学程预设导学策略调整与反思一、点击图片，导入新课。1.学生欣赏图片，感悟交流。2.学生齐读课题。3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。二、点击内容，感知整理。1.学生自由朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。2.检查预习情况：（1）指名学生朗读生字词语，理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。（2）齐读生字词语。（3）找出文中的近义词：凋谢凋落、纯洁洁净、洁白纯白。（4）指名回答：课文从广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。（5）指名学生回答：一（1）：写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。二（25）：写广玉兰花瓣的色彩和质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣。三（6）：总结全文，点名作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。三、点击中心，溢出情感。1.学生自由想象：作者赞美广玉兰什么呢？2. 点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（1）学生有感情地朗读这句话。（2）思考：这句话表达了作者的思想感情。（3）思考：这句话中的那些字词是作者的传情之笔？（“爱”、“更爱”）学生练习朗读，读出感情。（4）学生思考：这句话在全文中的作用。（总结全文，点明中心）五、点击生字，书写掌握。1.学生注意“漾、婴、蕊的写法，练习描红。2.学生书写习字册一、点击图片，导入新课。（5分）1.在这春暖花开的季节里，看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些，你有什么话想说吗？2知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）3通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？4本文是根据陈荒煤的广玉兰赞改写的，改写的广玉兰，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。二、点击内容，感知整理。（15分）1.自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。2.检查预习情况：（1）出示生字词语，指名朗读，点评正音，理解词义。（2）齐读生字词语。（3）找出文中的几组意思相近的词语。（4）请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？（相机板书：幽香、花瓣的色彩和质感、花开的形态、叶片的独特情趣）（5）根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？三、点击中心，溢出情感。（13分）1本文是由广玉兰赞改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？2.点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（1）有感情地朗读这句话。（2）你读出了什么？（3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？（学生练习朗读）（4）这句话在全文的末尾，有什么作用？除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。 四、点击课堂，升华情感。（1分）同学们，通过这堂课的学习，我们体会到了作者对广玉兰的特殊情感都源于它拥有独特的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。那么课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。五、点击生字，书写掌握。（6分）1.指导书写：漾、婴、蕊2.学生书写习字册 作业设计1.课后继续完成习字册“漾、婴、蕊、琢”。2.完成一课一练中的第一、二部分。3. 摘抄文中优美的词语和句子。4搜集描写广玉兰的写作片断。 课堂教学设计 教学内容18.广玉兰共几课时2课型阅读第几课时2教学目标1继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。2借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。3培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。教学重难点重、难点：引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。教学资源1.小黑板、PPT、广玉兰的叶子。2.学生第一堂课的课文学习经验。3.学生掌握课文结构，熟读课文，了解介绍广玉兰的几个方面。4.学生寻找有关广玉兰“旺盛的生命力”的句子时，可用引导、朗读、感悟的方法。5.学生在生活中观察广玉兰的经验。预习设计1多读几遍课文，画出具体描写广玉兰幽香的句子。2.画出描写广玉兰花瓣色彩和质感的句子，并体会作者心中的情感。3.选择最喜欢的一种广玉兰花开放时的形态，多读几遍，感受花朵的情态。4.联系上下文理解最后一句话中“数世同堂”、“生生不息”的含义。5.观察广玉兰的叶片，联系课文中的句子，感受“旺盛的生命力”。学程预设导学策略调整与反思一、追随作者，为爱旅行1.学生齐读课题。2.齐读课文最后一段，感悟情感，指名回答。二、研读花朵，体会花美，感悟生命(我发现作者是从花瓣和花的形态两方面写广玉兰花的。还从色彩和质感两方面写了花瓣的特点。)品读花瓣（6分）谁来读一读描写花瓣色彩的部分？谁来读读描写花瓣质感的部分？ “质感”你们懂吗？（摸一摸课桌面，再摸一摸你们的衣服， 再摸摸你的小脸。）（我们的桌面很光滑，衣服有些粗糙，还有些柔软。）让我们一起来看一看。【出示图片：玉琢冰雕】能说一说给你的感受吗？ （玉细腻、光滑。）（都是那样晶莹剔透。）花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？这是一种妙不可言的感觉。谁来读一读！生、师范读你能从这两个“无法用文字准确形容”体会到什么吗？ （花太美了，作者非常喜爱它，发出由衷地赞美。）你能将这份喜爱、赞美通过朗读表现出来吗？研读花形，感悟生命（12分）1.请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。2学生交流自己喜欢的一种形态。3比一比，谁读得最好，“爱”得最深？4你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。（从哪里看出是“数世同堂”。）5（刚刚绽放的花是亭亭玉立的小姑娘。是朝气蓬勃的小男孩。盛开着的花是高大威武的父亲，还是端庄美丽的妈妈。那凋谢的花，是两鬓斑白的爷爷，是饱经风霜的爷爷。）6.（ 修辞手法，比如，刚刚绽放的用小蜜蜂来衬托生：有一些优美的词句都不能说出它的优美，衬托了生：我注意到总分总的写作手法生：比作婴儿的笑脸，很好。生：作者最后揭示了自己的想法生：按照顺序写先，然后，最后）三、品读叶片，感悟生命课文哪些段落是描写叶子的？【出示4、5小节】（广玉兰的叶面很光滑，有光泽。这叶子的背面摸起来毛茸茸的，很舒服。）（叶子的边缘像波浪一样。）你看，作者观察多仔细啊！我们一起读一读。还另有一番情趣呢！同学们，接着往下读，边读边想，你还能读懂什么？ 生：我从叶子这里也读出了旺盛的生命力。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。这里终年不败、生气、活力都写出了叶子旺盛的生命力。生：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。生：有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。从衬托花这里，我还体会到叶子有奉献精神。五、总结全文，诗意盎然1.学生动手写，配上音乐。2.指名学生上台朗诵创作的小诗。一、追随作者，为爱旅行（3分） 1有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是广玉兰。（板书课题，齐读课题。）2通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？（板书：爱，更爱） 这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。二、研读花朵，体会花美，感悟生命请同学们打开课本，快速浏览课文2、3自然段，想一想作者是从哪些方面写广玉兰花的？品读花瓣（7分）那就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上。 【出示：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。弹性。】谁来读一读描写花瓣色彩的部分？谁来读读描写花瓣质感的部分？ “质感”你们懂吗？谁来说一说，分别是什么感觉？是呀，像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。那广玉兰花瓣的质感是什么样呢?（柔韧而有弹性。）仅仅是柔韧而有弹性吗？（还有玉琢冰雕）让我们一起来看一看。【出示图片：玉琢冰雕】能说一说给你的感受吗？ （玉细腻、光滑。）（都是那样晶莹剔透。）花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？ 和你们一样，作者也认为质感“无法用文字准确形容”。 【点击“我也无法用文字准确形容”变红】和质感一样，色彩也无法用文字准确形容，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。【点击“我无法用文字准确形容”变红】这是一种妙不可言的感觉。谁来读一读！生、师范读 你能从这两个“无法用文字准确形容”体会到什么吗？你能将这份喜爱、赞美通过朗读表现出来吗？是呀，这广玉兰花洁净、高雅，【边说边板书：洁净 高雅】连陈荒煤这样的大作家都认为“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”研读花形，感悟生命（12分）1广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？2.交流。（出示图片）3请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。4学生交流自己喜欢的一种形态。5含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好，“爱”得最深？6你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。（从哪里看出是“数世同堂”。）7如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是 ；盛开着的花是 ；凋谢的花是 8这怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。9.学习了这一段，有什么值得我们学习的地方啊？三、品读叶片，感悟生命（8分钟）师：广玉兰的花真美啊！不过再美的花也需要叶的衬托。课文哪些段落是描写叶子的？【出示4、5小节】谁能用自己的话说一说叶子的特点？这叶子的背面摸起来毛茸茸的，很舒服。）是的，叶子的边缘有什么特点吗？好，看一看，作者是如何描写的呢？（广玉兰的叶片另有一番情趣。）你看，作者观察多仔细啊！我们一起读一读。还另有一番情趣呢！同学们，接着往下读，边读边想，你还能读懂什么？ 同学们真会读书。是的，这里也体现出广玉兰旺盛的生命力。从叶子这部分还能读出什么？是啊，叶子不仅体现出旺盛的生命力，还有着奉献精神。让我们读出对广玉兰叶子的赞美。五、总结全文，诗意盎然（10分）1陈荒煤为广玉兰的幽香、花瓣、花开