德育教育浅谈.doc

德育教育浅谈教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师，我们不仅仅只是教书，更重要的是育人。特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。“学习，就是学做人”，这是我国著名的教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。教师如何教学生学做人，用什么样的方式方法是十分重要的，运用好的方法则会起到事半功倍的作用。同时德育教育一直是学校教育的工作重点，在教学工作过程中我们不能讲求“毕其功于一役”，更应该强调对学生德育方面的潜移默化的培养，所以我们应该抓住小学生在生理和心理上的特点开展教学工作，有道是“千里之行始于足下”，作为小学生德育工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴起，把培养学生的德育素质作为首要的教学目标，切实地做到提高学生的综合素质。一、德育教育工作的方式方法是十分重要的，在此我简单谈几点： 首先，榜样示范法。榜样示范法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好的品德形成的一种教育方法。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。因此教师一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。其次，教育说服法。教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓谕的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，教师进行压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法有很多，例如主题班会、思想品德课、座谈会等。最后，情感陶冶法。积极地情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育结果，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。小学生学习和活动所处的场所主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的，因此，校风和班风是一个十分重要的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个小学班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱。做任何事情都需要一定的方法，方法对了事半功倍。德育也一样，只要我们理解学生，按照学生的心理特点去教育、去影响，就一定能收到事半功倍的效果。二、作为小学生德育工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴起，把培养学生的德育素质作为首要的教学目标，在教学过程中也应该做到潜移默化，点滴渗透。（一）让学生正确认识和评价自己，健康积极地做人。在平常的教学过程中我们要教会孩子们了解自己的特点，将自己的特点完全地展示出来，帮助他们建立自信。我们也要通过各种教学方法让学生客观地认识自我、了解自我，肯定自己的优点，发现自己的不足之处，而且要让孩子们认识到我们每个人在这个世界上都是独一无二、无可取代的。我们所代表的都是一个崭新的生命。在教学过程中要深入的了解每个孩子的性格特点，组织一些有意义的活动，让孩子们看到自己的优点、长处，并且对孩子们的优点给予鼓励、对孩子们的缺点进行及时的纠正。由此可以增强孩子们走向成功的信心。同时，我们还要鼓励孩子们积极地参与竞争，教会孩子积极乐观的面对竞争中遇到的挫折和失败，培养孩子们坚强的性格，教会孩子们要对情绪进行自我调节，培养乐观的生活态度、积极地面对人生。（二）通过集体活动对学生进行德育教育 小学生的德育工作就是一个长期的任务，我们作为教育工作者就应该将德育工作贯穿于始终。“千里之行，始于足下”因此我们应该抓住每一次可以进行德育教育的机会，将德育教育融于班会，晨读，少先队活动以及教育教学等工作中。小学生对于能成为少先队员感到骄傲，我们正可以通过这样的活动对他们进行德育教育。通过一些具体可行的措施使每个学生可以对照自己执行，每得到一次奖励，对他们来说都是快乐的。在每次的班会活动中或是少先队活动中设置一定的情境，提供一些具体的例子，比如身边同学互相帮助，看到大哥哥帮助低年级小朋友，班级里谁最爱劳动或者由教师讲一讲具体的例子。这样有助于帮助孩子们理解道德所需要的要求。最后我们还可以通过实践来锻炼，例如可以开展捡纸屑、帮助孤寡老人，废物利用等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢的把德育内化为自身的东西。（三）让学生做讲文明、懂礼貌之人我们中华民族是一个讲究文明礼仪的民族，礼貌、文明是每个人在文化修养和素质上的重要体现，在教学过程中，我们要交给孩子们规范的礼貌用语，让孩子们懂得如何与他人沟通相处，如何通过规范的言行给他人留下好印象。现在大部分都是独生子女，不懂得分享，有时候很自私。所以我们要正确引导孩子们学会宽容，培养孩子们宽大的胸襟。（四）做孩子道德成长的同路人教师要树立新的德育观和学生观，教师不再是一个道德先知者、道德完美者，教师和学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习，共同发展。相比而言，学生是最具生命力的新一代，他们接受新生事物的能力比较强，有强烈的主体意识、平等意识。因此，教师应该树立与孩子一起进行道德成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。