二年级数学上册第五单元小熊请客.doc

永安中心校电子备课用纸 共5页第5页 2020年3月19日星期四总教时二次备课主备：王文化 审查： 使用：小熊请客教学目标1、让学生利用的连加和已学过的乘法口诀得出，经历的乘法口诀的编制过程，理解和掌握的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。2、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。3、引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力；提高学生的计算能力。4、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。教学过程（一）创设情境，提出问题师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？生：糖葫芦。师：对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友，小熊就给好朋友一串糖葫芦。师：（展示一张糖葫芦图片）仔细数数，这串糖葫芦有几个山楂？生：4个。师：如果来2个小朋友，小熊需要准备几串糖葫芦呢？生：2串。师：那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢？生：8个。师：非常好。（把2张糖葫芦图片贴在黑板上，指导学生一起数数）师：请小朋友们帮忙想想，如果来3个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？生：小熊需要准备3串糖葫芦，需要12个山楂。师：非常棒。如果来4个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？生：小熊需要准备4串糖葫芦，需要16个山楂。师：小熊根据好朋友的人数来确定需要几串糖葫芦？需要几个山楂？小熊聪明吗？生：聪明。师：可是小熊还有个难题没想明白，小朋友们愿意帮忙吗？生：愿意。（评：激发学生热情，主动参与活动。）（二）数一数师：请打开课本第20页。谁知道小熊遇到什么难题了？生：9串需要多少个红果呢？师：红果就是我们说的山楂。小朋友能想想办法吗？师：数数看，9串需要多少个山楂？反馈结果生：9串糖葫芦需要36个山楂。（评：通过简单的数数活动，直接解决主题图问题。）（三）填一填师：刚才小朋友数的非常认真，现在老师这里有一张统计表，你能填一填吗？师：首先，我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？我们从“1”开始，这个“1”表示什么？谁知道？生：表示糖葫芦有1串。师：那1后面的2，3，9呢？生：分别表示糖葫芦有2串，3串，9串。师：是的，第一行的数字表示“糖葫芦有几串”，对吧！生：是。师：那1下面的数字4表示什么呢？生：表示4个山楂。师：恩，不错，但是下次要记得把一句话说完整，1串糖葫芦有4个山楂。师：下面我们接着看统计表，数字2下面空着，该填多少呢？生：8.师：8表示什么呢？生：2串糖葫芦有8个山楂。师：数字3的下面该填几呢？它表示什么？生：填12。表示3串糖葫芦有12个山楂。师：聪明的你们能根据刚才数山楂的结果独立完成这个统计表吗？（教师巡视，指导学生完成）师：哪位同学愿意分享一下你的统计结果？你依次是怎么填的？生：我依次填的是16，20，24，28，32，36的。（评：通过填统计表，让每组数建立起对应关系。）（四）列算式，编口诀师：（指着统计表中的4），这表示有几串糖葫芦？有几个4？生：1串糖葫芦，有1个4.师：（指着统计表中的8），这表示有几串糖葫芦？有几个4？生：2串糖葫芦，有2个4.依次说到9，加深印象，找准对应关系。师：（指着统计表中的4）这个4，表示1串糖葫芦，有1个4，你能写成一个乘法算式吗？生：可以写成14=4。（板书14=4）师：（指着统计表中的8）这个8，表示几串糖葫芦，有几个4，你也能写成一个乘法算式吗？生：24=8。（板书24=8）师：统计表中的信息，你能用9个乘法算式都写出来吗？（让学生说，依次板书）师：这9个乘法算式，我们可以怎么去记呢？生：编口诀。师：那么14=4，可以编一句什么口诀呢？生：一四得四。（板书在14=4旁边）师：24=8呢？生：二四得八。（板书在24=8旁边）师：还有7句口诀，你们能试着自己去编写吗？生：可以。师：请刚才最认真的小朋友来说一说，你的口诀是怎么编的。学生说，老师依次板书在对应算式旁边。师：同学们真棒，这么快就把口诀编好了，可是老师刚才看到了几个小马虎，是这样写口诀的。四七28四八三二。他们这样写行吗？生：不行，28要写汉字，还有四八三十二，这个同学中间漏掉了一个十。师：表扬*，观察的非常仔细。请同桌的小伙伴互相交换书本，看看你的同桌是不是老师说的小马虎，如果他写错了，你帮助他改正过来，好不好？改正好了，自己读几遍，看看能不能把口诀记住。（五）探索规律，记忆口诀师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？生1：每相邻两句口诀之间相差4。生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”；减1个4，就是“四四十六”。师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。（六）巩固练习，加深印象1、第21页第1题。(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。(3)全班交流：你用什么好办法连算式。生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。2第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。3第3题。(1)独立完成，同桌交流。(2)全班讨论，交流算法。生1：黄色小正方形有20个，4520（个）。生2：蓝色小正方形有16个，4416（个）。师：还有不同的算法吗？生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20416（个）。（七）全课小结师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。生1：我知道了4的乘法口诀。生2：我学会了记口诀有一定的方法。生3：我们要爱