第四阶段自评报告表施华铭.doc

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科音乐年 级六年级教学形式课堂教学教 师单 位慈溪润德小学课题名称茉莉花“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习茉莉花是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调，是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对茉莉花已相当熟悉，为了使茉莉花散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌茉莉花，东北民歌茉莉花以及歌剧图兰朵中的茉莉花等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对茉莉花及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、 情景导入 激发兴趣同学们，今天，老师给你们带来了些什么花？看！（出示玫瑰花、桃花、菊花、茉莉花）问：谁能说说唱唱与这些花相关的歌曲呢？(让同学们哼唱几句)师：在这么多花中，我们的词作者对茉莉花情有独钟，在我国的各个地方有专门为这花写下一首歌，甚至得到广泛的流传。二、 感受鉴赏 体验音乐师：下面，请同学们来欣赏，我国江苏的、河北的、东北的茉莉花，体会一下这三个地方的茉莉花在旋律，音调上有什么不同的风格？ 1、一边播放江苏的茉莉花一边欣赏歌曲一边欣赏茉莉花图片。 2、欣赏歌曲东北的茉莉花，河北的茉莉花。3、聆听完三首不同地区的民歌茉莉花，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌茉莉花的地方风格？ 歌 曲 特 点哪里的民歌旋律音调夸张，风趣，体现了粗犷豪爽的风格旋律音调清丽，婉转，体现了柔美，细腻的风格旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直，爽朗的风格生：讨论归纳，完成课本的表格。师：问几位同学，你的归纳答案是怎样的？三、学习歌曲 表现自我师：同学们，这三首茉莉花哪一首给你留下最深的印象呢？你会最喜欢哪一首歌呢？生：他们会根据自己喜好说。师：（出示有关介绍茉莉花的资料）下面，我们就一起来学唱江苏的茉莉花吧。1、聆听江苏民歌茉莉花，说说江苏茉莉花在演唱风格和旋律色彩上的特点。2、复听江苏民歌茉莉花学生轻声跟唱3、学生跟琴模唱旋律4、学生质疑5、教师引导学生解决重难点6、填入歌词进行试着演唱7、对歌词进行分析，歌曲演唱技巧上的处理8、学唱完江苏民歌茉莉花，让学生设计一种演唱形式进行表演。9、有感情的演唱歌曲茉莉花四、 拓展延伸 增长见识1、让学生把搜集到的有关茉莉花的乐谱，音响，音像，图片等资料介绍给大家。师：刚才，同学们的歌声可优美极了！把老师都陶醉了！师：我们通过学习这首歌，你们还了解到有其他有关茉莉花的资料吗？能否讲出来跟同学们一起分享呢？师：刚才的那几位同学对茉莉花的了解可不少啊！课外知识也相当丰富呢！老师也在网上查找了一些资料，来！我们一起看看，听听！2、分享老师收集的资料。（出示网站，播放动画茉莉花）七、小结，下课。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施民歌是中华名族音乐艺术中的瑰宝，但在热衷于“流行音乐”的学生面前，或多或少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音乐课堂传播中华民族民间音乐文化，激励他们不断探索、发展和传承民族音乐。我选择了江苏民歌茉莉花这一短小经典的题材，并围绕这一题材深入挖掘、延伸、探讨这一题材的丰富文化内涵，收获有如下几点：一、充分利用网络资源，紧扣音乐文化这一主线进行设计。熟悉优美的旋律，辉煌壮丽的维也纳金色大厅让学生能充分感受到我国民族音乐的魅力，江苏民歌的演唱体验以及两首茉莉花的对比赏析，都体现着音乐文化氛围，凸显了新课程强调的：注重学生审美体验，关注学生可持续发展的基本理念。二、充分借助现代多媒体教学手段。该节课借用多媒体展示的精美风光照片和演出剧照，恢弘的演出场景让学生大饱眼福。既开阔了音乐视野，也满足了视觉和听觉，课堂容量有广度也有一定的深度。三、对学生的关注不