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假如让我们谈谈对班中“差生”的印象，我想90的教师都会这样说：他上课东张西望，下课不好好做作业；他思维慢，一道题教了六七遍也不会，谁教他谁倒霉；他只要不去惹事就好了等等。也许，这位“差生”还有优点，那也只是跟在“不过”后面的“尾词”：“不过，他劳动还是蛮积极的。”以前，我也曾如此评价“差生”，可前段时间发生在我与学生惠创汇之间的一件事却让我彻底改变了。那天早读下后，我收到了惠创汇第二次交来的作业本，大声训斥着：“你这写的什么字?改了几遍还是错的，重做!”他满脸通红，拿过本子又下去了。因为有了这件事，第一节课我上得很郁闷。下课了，我和惠创汇在过道迎面碰上。“老师好!”他热情地向我打着招呼，我板着脸走了过去。第二次碰上是在楼梯口，我上他下，他还是热情地招呼我：“老师好!”可我还是没给他好脸色。在这一天中，我竟和他碰面了四次。每一次他都一如既往地招呼我，那么真诚，没有一点儿虚假。我疑惑了，上午那么训斥他，他怎么就不生气呢?当他第三次把作业本交给我时，我发现在那一页的最下边写着：老师你辛苦了辛字还是错别字，看着那稚嫩的笔迹，当时我心中真的有一丝震撼。我问他：“今天老师批评了你，你生老师的气吗?”“生气?”他睁大了眼睛看着我，一脸的惊讶，“怎么可能呢?老师，您是为我好呀。”“那你觉得老师好吗?”我小心翼翼地问道。“好!老师，你爱笑，还给我们分好东西吃。”他说了一连串我的好。“可今天，老师还”我话没说完，他就接了口：“老师，我没怪你。”说完放下作业就走了。留下我独自在那惊讶，这还是我平时自认为很了解的孩子吗，总以为他们还很小很小，什么也不懂，岂不知在不知不觉中他们已慢慢长大。孩子，你是那么宽容，那么善良，那么“健忘”。假如我们教师也能像你一样“健忘”，忘掉你们的不足，忘掉你们的错误，那我们的心情是否会更愉快，我们的教学是否会充满欢乐?自那以后，我介绍班中的“差生”，总是这样说：“他
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