2016年新教材七年级道德与法制上册7.2履行受教育的义务教学设计.doc

2016年新教材七年级道德与法制上册7.2履行受教育的义务教学设计 7.2履行受教育的义务 教学设计【教学目标】 情感 态度 价值观 1增强履行受教育义务的意识和决心。 2自觉接受九年义务教育，努力把自己培养成“四有”公民。 能力 1提高对履行受教育义务重要意义的认识，增强践行受教育义务的能力。 2提高学生收集材料、分析材料的能力，小组合作的能力。知识1理解受教育为什么是公民的一项基本义务。 2了解九年义务教育的内容和特点，明确自己在受教育方面应尽的义务。【教学重点、难点】 重点：理解受教育是公民的一项基本义务。 难点：如何自觉履行受教育义务。【教学准备】 1学生调查受教育程度和薪酬之间的关系。 2收集和了解维护公民受教育权利的相关法律和内容。 3采取无记名投票的方式，选出班级中的学习标兵（23人）。 4学生以小组为单位收集身边不自觉履行受教育义务的案例。【教学过程】 导入新课 学生交流查询相关招聘广告，讨论对学历的要求和薪酬之间的关系。 教师总结并过渡：受教育程度的不一样，直接影响到所获得的收入。受教育与我们的发展息息相关，也与国家的发展密不可分。作为受教育者的我们，在珍惜受教育权利的同时，又该如何正确理解和对待这一义务呢？ （板书：明确义务） 活动一：感悟篇 材料1：陈景润，虽然家境贫寒，但学习刻苦。早年在一家杂货店当学徒，但他并不屈从于命运，而是自强不息，利用晚上自学数学，后来在清华大学旁听，坚持不懈地钻研数学科学，利用一切可以利用的时间系统地阅读了我国著名数学家华罗庚有关数学的专著。为了能直接阅读外国资料，掌握最新信息，在继续学习英语的同时，又攻读了俄语、德语、法语、曰语、意大利语和西班牙语。终于在十几年的努力下攻克了“哥德巴赫猜想”这一世界数学之谜。 材料2：美国成为世界上经济实力非常雄厚的国家，人均收入比瑞典或加拿大高出20%，比德国高出将近30%，而比中国高出将近500%。什么才能解释美国经济的独树一帜呢？教育起了重要的作用。美国在世界上拥有教育程度最高、技能最为熟练的劳动力。美国在“二战”后，不惜重金、高礼遇，想方设法吸引人才。仅以留学生为例，迄今在美的留学生占全球留学生总数的三分之一。 问题感悟：以上两则材料分别说明了什么？对你有何启示？ 学生小组讨论交流。 （设计意图：通过对两个不同角度材料的阅读和思考，让学生了解教育对个人发展与国家繁荣发展的意义，了解当前国际竞争的特点，认识到受教是公民必须履行的义务，增强自身的使命感和责任感。）教师总结：教育不仅能改变个人的命运，而且关系到国家的未来。在当代，科技的进步已成为现代经济发展的最主要动力，国际竞争的关键是科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，基础在教育。实践证明，哪个国家在科技、经济上落后，就会被动挨打。而我国的科技水平还不是很高，国力还不是很强，正是需要大量人才的时候。作为公民，我们也有责任为国家的发展和社会的进步多作贡献。“天下兴亡，匹夫有责”，因此，从国家的繁荣发展和对公民的要求来讲，受教育又是公民的一项基本义务。 （板书：为什么受教育是我国公民的一项基本义务） 活动二：了解篇 1学生自学课文，了解作为受教育者有哪些应履行的义务。 2教师展示“学法园地”受教育者应当履行的义务。（教材第76页） 3寻找学习标兵：课前采用无记名投票选出同学们心中的学习标兵，请推选学生介绍学习标兵的事迹，最后请学习标兵上台谈谈获得荣誉的感想。 师生总结：受教育者最主要和最基本的义务是完成规定的学习任务。因此，作为每个受教育者都必须认真对待学习任务，这是法律规定的必须履行的义务。（板书：受教育者应履行的基本义务） （设计意图：通过自学让学生初步感知作为受教育者应履行的义务内容，再通过寻找学习标兵的评选，让学生理解受教育者最主要和最基本的义务是完成规定的学习任务，同时自勉、自纠自己的学习态度，为自觉履行受教育的义务作铺垫。） 活动三：明法篇 1教师展示中华人民共和国义务教育法中关于义务教育的内容的规定。 2学生阅读教材第76页“学法园地”，小组讨论以下材料体现了义务教育的什么特点。 材料-:2007年3月，在十届全国人大五次会议上，政府工作报告称：“将在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费，继续为农村贫困家庭学生免费提供教材和补助寄宿生生活费。”在农村义务教育免费后，国务院又决定从2008年春季学期起免除城市义务教育学杂费。2015年12月，国务院印发关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知要求：统一城乡义务教育“两免一补”政策。对城乡义务教育学生免除学杂费、免费提供教材，对家庭经济困难的寄宿生补助生活费。 材料二：（展示图片）我国义务教育的普及率统计。 材料三：教材第77页对辍学学生家长处以罚款的案例。 （设计意图：通过两个环节的活动，分别把握义务教育的内容和特点，认识到不完成义务教育是违法的，学生及家长都应承担一定的法律责任，增强履行义务的意识。） 教师总结并过渡：国家在物质上、法律上都给予了受教育者强有力的保障。作为正在接受义务教育的公民，我们应该如何对待义务教育呢？ （板书：义务教育的内容、特点） 活动四：观察篇 1学生阅读教材第78页，并进行小组讨论：用相关的法律知识评析相关人员对待辍学的态度。 师生归纳：漫画中家长的言行是错误的，是违法行为，侵犯了孩子的受教育权利。在我国，公民的受教育权利是宪法和法律赋予的，神圣不可侵犯；政府工作人员是依法行政，依法保护了学生义务教育的权利；学生甲的言行是不提倡的，也是错误的，学生最重要的责任是好好学习；学生乙的言行是错误的，是缺乏责任意识、自信心不强，他不能树立正确的学习观念，不能正确对待困难和挫折。 2交流展示课前收集的相关的法律知识。 （设计意图：一方面，通过收集和展示相关维护受教育权的法律，增强学生的法律意识以及辨别是非的能力；另一方面，使学生明确知道义务教育是受法律保障的，为自觉履行受教育的义务提高理性认识。） 师生归纳：国家、社会、家庭在保障我们义务教育权利的同时，也在履行自己应尽的义务。当我们的义务教育权被侵犯后，我们也要勇敢地拿起法律的武器，利用合法的途径维护自己的合法权利！ （板书：法律保障） 活动五：践行篇 1阅读教材第77页材料“小俊一天的校园生活”。结合受教育者应当履行的义务，评析小俊一天的表现。 2小组讨论：作为我们青少年，怎样在行动中履行受教育的义务呢？ （设计意图：通过对小俊同学一天的学习表现的评析，懂得怎样才是自觉履行受教育义务的表现，同时自省，增强履行受教育义务的主动性。） 学生齐读教材第78页“名人劝学”。 教师总结：作为青少年，要珍惜在校学习的机会，自觉接受九年义务教育，以高度的责任感为祖国、为社会奋发进取，刻苦学习，努力把自己培养成为“四有”新人，为提高国家的综合国力，振兴中华而贡献力量。