2016五年级上册英语第二单元教材分析（湘少版）.doc

2016五年级上册英语第二单元教材分析（湘少版） 2016五年级上册英语第二单元教材分析（湘少版）Unit 2 Id like a hamburger一、教学目标语言目标类别语言项目要求语音元音i在fish，chicken中的发音字母组合ee在coffee，beef中的发音听读、辨认词汇hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef听得懂、会说、会读、会写feel hungry，would like，agree，delicious，coffee，orange juice理解、听懂、会说句型Id like a hamburger.听得懂、会说、会读功能运用句型“What would you like?”“Id like a hamburger. ”询问他人及表达个人的需求应用目标1.在购物时,能正确、有礼貌地用“Id like a hamburger. ” 表达个人的需求2用“What would you like?”询问他人关于食物的喜好。二、单元分析1学习分析（1）词汇：有关食物的单词fish在三年级已经学过“Id like”的完整形式是“I would like”，要多次朗读，形成语感。（2）句型能熟练回答“Id like a hamburger. ”用熟练询问“What would you like?”“2话题解读 本单元话题为喜好食物的描述（Food and drinks）。可以较多地创设情境，让学生运用句型“What would you like?” “Id like a hamburger. ”来操练。在“购物”的情境表演游戏中，可以相互扮演售货员和购物者，体验不同的角色。在阅读练习中，通过任务驱动式学习模式，了解他人的食物喜好，获取信息辨认能力。在阅读拓展中，通过有趣的故事图片，展开联想，判断故事的顺序。3难点分析 （1）“Id like a/ some”的理解和运用。食物名称要特别注意单复数形式的变化。 （2）Lets write.学生在一定量的输入后,要能写出自己所喜爱的食物,是一个大的挑战。为了减轻难度，可以先将食物画下来，再套用句型写。三、课时安排课时安排教学内容课型第一课时Part A, Part B对话新授课第二课时Part C, p art D阅读巩固课第三课时Part E, Part F拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标 1词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef2.句型：Id like a coke. What would you like?（二）应用目标 1能初步运用句型“Id like a coke.” 询问他人及表达个人的需求。 2能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好。二、教学重、难点 1重点：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 。能询问他人“What would you like?”并能运用“Id like a/ some”表达个人的需求。 2难点：“Id like a/ some”的理解和运用。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings. T: What does Misslook like? Ss: She has. 2.Game:Brain storm T: What food do you know?What drinks do you know? Ss: Ice cream,apple,orange 要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书如下：Food：cake，hamburger，hot，dog，dumplings，bun，bresd，mooncake apple,orange,peach,pear,banana beef,mutton,pork ice creamDrink:coffee,tea,milk,Coke,orange juice激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击下，快速进入本单元学习的主题。Step 2 新课呈现（Presentation）1New words （1）Listen to the tape of Part B and repeat. 有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。 （2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。 教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。 （3）游戏：看口型，猜单词 由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，来鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口型，全班学生猜。也可以叫几名学生当“对口型演员”来参与游戏。 （4）听音，标号。 No.1: I am hungry. Id like some fish. No.2: I am hungry. Id like some beef. No.3: I am hungry. Id like some chicken. No.4: I am hungry. Id like some buns. No.5: I am thirsty. Id like a cup of tea No.6: I am thirsty. Id like a Coke. No.7: I am thirsty. Id like a hamburger. No.8: I am thirsty. Id like some coffee教师在这个任务中提供了两个情境,分别是hungry ，thirsty。教师可以边读边用肢体语言示意。学生只要认真听食物关键词，大部分能标得正确。从而在练习听力中，学生学会了猜测情境所包含的意思。在英语学习中，会猜语义是重要的学习技能。 任务的设置以课本为本，体现了教材既可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。2. The dialogue （1）Listen to the tape of Part B and repeat. ( 2 ) Read it in roles角色扮演让学生进一步熟悉对话。难点突破：注意“would you like”的连续，符合西方人的口语习惯。Step 3作业布置（Homework）1 跟读A、B部分课文。2 和同学两人一组合作表演对话。3 抄写B部分单词，并默写。第二课时一、教学目标（一）语言目标 1词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 2.句型：能熟练运用“Id like some”“What would you like?” (二)应用目标 1在情境中熟练运用“Id like some”“What would you like?”。 2能阅读文章获取信息，了解他人关于食物的喜好。二、教学重、难点 1重点：能熟练运用“Id like some”“What would you like?” 2难点：能阅读文章获取信息，了解他人关于食物的喜好，并完成D部分相应的练习。学生能通过阅读，明白Tom，Amy和Mike分别想要吃什么，并写下食物关键词。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四、教学过程Step 1 热身/复习惯（Warm-up/ Revision）Game: Bingo教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报3个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：Bingo！如：chicken coffee tea Fish hamburger beef Apple bun Coke这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 根据第一课时所设计的菜单,现在继续这一情境,进行点菜游戏。 事先指定一个优秀小组操练点菜活动。请他们上台演示，如： S1:Welcome to our restaurant.This is our menu. S2:Thank you. Id like some chicken. S3: Id like some dumplings. 2.Practice其他小组开始模仿操练，练习时间不少于3分钟。 3.While-reading (1)The first time: 为了降低阅读难度，将全班分成三个大组。分别阅读第一段、第二段和第三段。读完后完成练习：What would they like?Group 1: would like some .Group 2 : would like some .Group 3: would like some .Ask “What would they like?”alternately.Group 1 ask Group 2. Group 2 ask Group 3. Group 3 ask Group 1.在互相问答的环节中，学生们相互熟悉了不同组的食物爱好，同时又操练了口语，一举两得。 （2）The second time.再次默读，读的范围由一段扩展到全篇。边读边完成阅读任务：用不同符号代表不同人物，在课本右边的菜单中标注出来，并且摘抄在表格下方，如：-表示第一个人物，表示第二个人物，表示第三个人物。 这一环节旨在培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。用不同符号做标记，引导学生对文章进行第二次阅读处理。重要内容在书本上就一目了然，这样学生轻而易举地在圈圈点点中就掌握了重点。 4.Post-reading (1)Give suggestions to the restaurant. 以向饭店提意见的方式，建议饭店提供以下菜式。如：S1: Id like for lunch.S2: Id like for lunch. 这一任务设计为E部分写短文做铺垫。以小组为单位，一人扮演服务员，其余学生扮演顾客提建议。 （2）全班学生分成三部分，进行朗读比赛。这一环节旨在加深对文章的了解，培养学生的英语语感。 （3）Fill in the form.Step 4 作业布置（Homework）1.收集并阅读、了解中西方菜谱，整理后挑选十个左右的菜作为推荐菜谱。2.跟读磁带,背诵A部分。第三课时一、教学目标（一）语言目标 1.词汇：能基本掌握hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef。2.句型：能基本书写、口头运用“Id like some”“What would you like?”（二）应用目标 1在写作中能熟练运用“Id like some” 2能根据图片和短文获取信息，给短文排序。二 教学重、难点 1. 重点：能熟练运用“Id like some” 2. 难点：能根据图片和短文获取信息，给短文排序。三教学准备魔力棒、单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四教学过程Step1 热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.Game:Magic StickT: I have a magic stick. If you are hungry,say some food and drinks to the stick,and it will come true with your words.S1：Hello，Magic Stick! Id like a cold drink.S2：Good afternoon! Id like some noodles.S3：Nice to meet you! Id like some chicken. 教师课前准备好魔法棒，让学生充满想象和憧憬，流利说出自己想得到的食物。Step2 新课呈现（Presentation）1. 话题导入 Game:谁是Tellme more小博士 将学生分成两组，学生可以拿第二课时后的作业或自己感兴趣的西方快餐文化资料来交流，以此来巩固中西方快餐或饮食文化知识，增加学生对不同国家文化的了解。哪一组说得多，说得好，就成为“Tell me more小博士”。让学生尽量用英语介绍，也可以适当用中文介绍。如：KFC, hot pot, hot dog等。 教师可以适时地对西方饮食文化加以补充说明。2笔头作文 (1)Oral display请学生说出23样喜欢的食物或饮料用英语介绍。Id like for lunch.如：I am hungry. Id like some noodles for lunch. （2）教师通过图片和手势帮助学生理解F部分句子的意思。Whats more, Id like some biscuits and a cup of coffee. （3）Lets drawLets write 给58分钟时间让学生自由写作，可以参考教材和自己收集的材料。 Id like some . （4）Show time 给学生以展示的舞台，让他们读出自己的短文，评选出“最佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”“饮食健康奖”“最佳配图奖”。这些奖项要因人而异，没有的话不要强求，超出了这些奖项范围的可以另外再确定，目的是鼓励孩子积极参与。Step3 阅读拓展(Lets read)1. 播放F部分动画,学生观看一遍。 Ask：Whatis Tim having？ Answer：He is having an ice c