小学班级文化建设的策略研究.doc

小学班级文化建设的策略研究黄锦晶（1220330033）摘要：班级是学生发展必要的环境之一，学生的全面发展不能脱离优异的班级文化,班级文化建设真实地体现了现代教育理念。班级文化建设是一个放在教育工作者眼前的崭新的课题，它对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人才有着重要的意义。本文阐述了小学班级文化建设的作用和途径，针对目前小学班级文化建设所存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了具体可行的解决策略。关键词：小学；班级文化建设；研究一、班级文化建设的重要性班级文化是班级管理的关键,对学校的成长、学生的发展和教师的成长都有着远大的意义。话说蓬原先长在大麻田里，不用扶持也能自然挺直。白色的细沙混在黑土中，长时间跟它一起自然就变黑了。说明环境对人的影响之重，可见班级文化建设对班级成员的身心发展具有重要作用，特别对小学生影响更大。完整的班集体才能塑造健全的人。（一）班级文化的基本概念1学校文化学校文化体现在学校的教学、管理、组织和生活的等方方面面的一种文化形态, 是对学校所有成员承认和遵循的价值、道德、行为，办学理念、管理方法和规范的综合体现。是由全校师生在长时间的教学实际过程当中积淀、创造出来的一种教育结晶。学校文化实质就是通过对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。这是学校作为一个特殊的社会群体独特的生存形式，它体现在学校的办学理念、教育教学和行为方式等方面。2班级文化班级文化属于学校文化的一部分，近些年引起好多人的重视，比较代表性的见解主要有：有人认为“班级文化是一种教育存在。”班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素，而狭义的班级文化特指班级全体成员创造出来的独特文化。”有人认为“班级文化是指在班主任的引导下，所有人朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。”还有人认为“班级群体文化简称班级文化，即作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物质化反映。”班级文化是什么呢？笔者认为就是以班主任为主导，由班级中全体成员共同创造出来具有班级特色也能体现班级生活方式，并带有本班特有的文化氛围。（二）班级文化建设的作用1班级文化对于学生的教育具有促进作用班级是学生学习和生活的重要场所，每一个构成要素都对学生有着耳濡目染的影响尤其是文化因素。蓬勃向上的班级文化对学生的教育起着促进作用，学生会自主地、自觉地适应着文化的陶冶。每个学生都是完整的生命体，只有在完好的班集体才能促进其认知、情感、态度与价值观的发展，所以班级文化对其就起到了决定性的作用。2班级文化对于班级管理具有导向作用 班级文化就是在班级管理目标、管理制度及管理内容的制定上逐渐形成的。班级文化的形成对班级管理起着指导作用，那就要求班主任制定好班级管理计划，以此约束学生。班级文化对学生方方面面都有影响，能有效地指导学生判断对错。但这会是一个缓慢的过程，具有时效性，可通过班级文化文化潜移默化地影响学生。3班级文化对学校文化建设具有推动作用班级文化建设是学校文化建设最重要的一方面，学校文化和班级文化是相互依存的关系。班级文化建设离开不了学校文化建设的辅助，学校文化建设也少不了班级文化的衬托。当一个班级具有鲜明的特色，学生也就具备着特别的表现，这样就会成为学校的亮点，成为教师和学生心中的品牌，这个班的班级文化就会泛化为整个学校的文化。从每个班级着手，各个班级突出发展班级文化特色会带动学校文化特色的发展，所以建设优秀的班级文化对学校文化起推动作用。二、小学班级文化建设的途径（一）树立班级价值观，塑造学生的班级认同感班级精神就是存在于学生的学习、生活和工作等方面的一种精神状态，班级的班训、班歌、班徽和口号等班级价值观的确立需根据学校和学生的实际情况,且在征得大部分学生同意。小学阶段是学生形成价值观的启蒙阶段，教师必须循循善诱，使其形成正确的价值观，以班级的价值观评判标准让学生自己学会反思。班级价值观的形成，不能以学校价值观和其他班级的价值观为参照，必须从班级教育实际活动和班级成员的生活实际中提炼出与本班特点相关联的价值观。（二）明确班级文化，塑造优秀的班集体形象班级形象就是班集体给别人的客观感受，它是班级文化的外显形态。良好的班级形象有利于增强班级的合力，增进学生间的人际交往，有利于提升班集体的形象。班主任可以带领全班同学开展活动，通过各种活动展示班级的班徽、班旗、班歌、班服等班级标志以引起学校广大师生的注意给他们留下美好的印象。此外，班级还可举办诸如知识竞赛、文娱晚会、运动会等等丰富多彩的班级活动来展示班级形象。面对的人广，影响范围就广，良好的班级形象才能得以展现。（三）制定管理制度，构建民主和谐的班风班级工作需遵循公平公正的原则,以此创建融洽的班级氛围。每个班要逐步建立班干管理以及奖励与惩罚的制度。各种制度的建立和完善,对于班级工作的顺利开展、学生公道意识的培养都有促进作用。学生也会积极踊跃地参与到班级文化建设当中。只有当同学们意识到自己是班级的主人,自己的利益得到保障,才会真心诚意地关心和热爱这个班集体。 （四）创设团结友善的班集体，构建和谐的人际关系 团结的班集体需要每个学生热爱集体，以集体的事情为己任，要求学生积极参与班级各项活动，心往一处使。遇到矛盾时互相体谅，每个人能站在别人的角度考虑问题，不能自以为是，自私自利。和谐的人际关系需要每个人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心态，才能建立好人际关系。良好的人际关系对学生心理健康也有极大影响，所以建设和谐的班集体是由为重要的。三、当前小学班级文化建设所存在的问题（一）班级文化建设意识浅薄好多教师本身对班级文化建设的认识浅薄，在进行班级文化建设时容易忽视学生素质的均衡发展，局限班级文化的建设。有些教师以考试成绩优良作为评价标准，让部分落后学生排斥融入集体，致使班级文化建设受到限制。有些教师为应付学校的评比活动，随便的装扮班级，造成班级文化建设没有连续性、没有整体性。（二）班级文化建设缺乏个性好多小学对班级文化的建设不重视，缺乏新意。是因为班主任与学生创新意识缺乏，活动方式偏旧造成的，另一方面，是因为教育管理者不重视学生的兴趣爱好，大部分都集中在体育活动上，形式老套。为发展学生健康人格，小学班主任应开展符合学生年龄特征的活动，在实际生活中发展学生人格，重视个性的培养。（三）班级活动流于花样好多小学开展活动不重视学生的实际发展，只注重表面形式。主要因为是：一是很多老师本身任务繁多，不想开展活动，怕占用到自己的休息时间，也怕影响小学生的学习时间；二是很多小学班主任没有深入主题班会活动和综合实践活动，只递交活动计划而不实行；三是有些班主任对于课余活动热情度不高，没有带头积极坦诚地参与活动，以自己的丰富情感鼓动学生的参与热情；四是有些班主任虽有好的活动方案，但因分工不合理、学生积极性不强等因素，最终导致活动效果不理想。（四）班级管理忽视民主班级管理民主化对学生的积极性和创造性都有帮助，使得学生心往一处，团结互助，共同建设班集体，但好多学校疏于民主化的班级管理，原因在于教师的态度和管理体制等造成的。班干部管理制度不合理，存在许多缺陷。教师以考试成绩的好坏来决定奖惩，来决定班级干部的人选。这种做法最初能调动学生的学习热情，但会助长学生功利性的心理，认为成绩最重要，其它一切无所谓，使部分落后的学生失去学习的积极性，对班级的建设也丧失兴趣。班主任教师对个别优秀学生的过分宠爱，导致班级建设中出现不公平现象。比如成绩好的学生做错了事情不批评，在班级成员讨论问题时总是认可和肯定几个人的说法等，时间长了致使部分同学在讨论班级重大问题时不愿意发表自己的观点，对于班级文化的建设是不利的。四、解决当前小学班级文化建设所存问题的相关建议（一）确定班级文化建设的发展方向，让班级文化建设具有针对性良好的班级文化不是朝夕形成的，是班级成员共同努力的结果。班主任对班级文化的意义要正确解读，只有认识明确才能实施目标，建设有特色的班级文化，显现出本班的亮点。因此，班主任要建设具有针对性的班级文化，首先要让班级所有成员明确班级文化建设的重要性。1班主任要正确理解小学班级文化建设的意义小学的班主任要真正意识到班级文化建设的重要性。班主任要知道小学生的身心发展在步入学校是是处于初级阶段，为养成良好的行为习惯、学习习惯以及人生观、价值观都得从小学就开始抓紧着手，因为良好的班级文化有利于学生身心发展的各个方面。班主任还要知道小学生喜欢集体活动，喜欢交新朋友，在各班学生的交往过程中，将本班级优秀的班级文化传达给其他班级，进而泛化到学校，最终就会形成学校文化。2班主任要结合班级特点制定有特色的班级文化建设目标建设班级文化班主任需依据小学生的年龄特征来制定相应目标。教师营造文化氛围可以采用贴名言警句、建立图书角、建立借阅管理制度等方式实行。小学的六年是个漫长的过程，需要分化目标减少完成的难度。在确定目标之前，必须对班级的课程设置、环境等进行全面的了解。班级文化建设的目标确定需符合班级的实际，符合学生的实际。小学低年级学生好奇心重，好玩好动，有一定的自我表现欲，想要得到肯定和鼓励。班主任需要根据他们的年龄特征，建设充满童真的学习环境，开展符合其发展特点的班级活动。总之，要建设好班级文化，需结合班级实际情况针对性地对待不同学段学生的特点制定好发展目标。（二）营造舒适的班级物质环境，给学生提供惬意的发展空间温馨的班级环境能有效学生的学习和教师的教学工作，教室的布置应放在首位。布置班级时要注意符合小学生的身心特点，小学生好玩好动，对事物好奇心、求知欲强。要营造出趣味性和知识性相结合的学习氛围，不能花哨分散学生的注意力，需根据各个年龄段学生年龄特征的变化布置相应的班级环境。第二，教室布置需鼓动学生全体参与，教室是班级全体成员生活和学习最主要的地方。第三，布置教室还要考虑到经济实用。每学期都得从新布置教室，为了节约与环保，可选择可重复利用的材料避免浪费。1精心打造，丰富教室布置的内容教室需精心打造，才能创造出舒适温馨的空间，墙上的标语、宣传画都必须精心设计，教师应充分发挥学生的实践能力，让他们自己安排、设计共同的家。在这种环境下学生有了家的感觉会更有利于学习。教室的四角如“图书角、卫生角、英语角、新闻角”等是班级活动的一部分，也是不能忽视的。班主任可以根据小学生爱动手的特征来发动学生，让学生自己动手打造班级角落文化。在看到自己动手操作的成果，心情会舒畅，就会全身心地投入学习，有效地提高学生的成绩。2细心呵护，规范教室环境的管理规范班级管理制度，创造出令学生感到温馨舒适的班级物质环境。小学生好表现都愿意担任班级干部，可以根据班级情况设定一些职位。以班级的图书角管理为例，“图书角”设立在班级前面角落的书架上，使用图书角期间，图书管理员要做到及时登记借阅情况。还可根据“图书角”里的书籍，组织知识竞赛，鼓励学生多读书、读好书。这样坚持下去对学生文化素养的提高会有很大的帮助。类似于图书管理员，还可设立了卫生管理员。（三）开展丰富的班级活动，为学生提供宽广的学习空间开展班级活动要符合学生的身心发展特点，达到知识和有趣的组合。举办形式多样的班级活动来管理班级，既能充实学生的学习生活，还能开阔他们的眼界，促进学生更好地学习。将班级的管理和班级文化建设置于富有趣味的活动中，提高学生的思想认识，增强学生自我管理、自我督促的自觉性。1创设有趣味的晨会活动班主任可以根据教育教学目标和本班学生实际情况，选择新颖有趣的内容，有针对地开展晨会活动。例如中年级学生要求晨会活动开展新闻时事介绍会，每天安排两人进行，保证每个学生的参与。小学生虽然年龄小，但也不能“两耳不闻窗外事”，让学生通过看新闻联播、阅读报纸等收集新闻议事，借助晨会的平台，以学生喜欢的“新闻袋袋裤”的形式来向全班同学介绍最近的重大新闻，可以进行讨论和交流。这样下去晨会的内容丰富，学生也能参与其中，从小习惯培养让学生养成一个关注新闻的好习惯，还提升学生的阅读兴趣与文化素养。2创设有特点的主题班队会活动主题班会是以教师为中心，围绕一个特定主题开展的班会形式，是对学生进行思想政治教育形式。班主任要对内容有所选择，围绕具体的事情定期开展班会。要使学生积极配合、参与，需认真策划各个环节，班主任可以协同班干一起商量组织活动，力求做到细致全面，大力宣传鼓动学生参与。（四）构建民主开放的班级制度，为学生提供自由的生活空间完善的制度对于班集体建设有重要影响，但要注意公平公正。具体可从以下几方面实行： 1建立公正的班级干部选拔与任用制度小学生好表现，都想得到关注和认可，小学的班干部是学生学习的榜样。教师要想利用班干部管理好班级，首先要确立班干部的结构与分工，并结合本班特点制定班干部岗位。进行班干选拔，班主任应给予学生自主权，选择恰当时间进行班干部选拔，通过无记名投票选举。给每一位学生一次尝试机会，竞选要公平公正，不可青睐成绩好的学生，也不能忽视成绩差的学生。班干部要实行轮换制，要定期重新选举，但轮换也不易过于频繁，更换过于频繁也会混乱班级管理制度，以一学期为宜。班主任要以班级实际情况而制定相关管理制度，以促进班级文化建设。2建立公正的奖惩制度奖励与惩罚要注意力度，要客观且公平。小学生比较重视奖励与惩罚，这是他们判断是非的一个标准，因此班主任对他们的奖励和惩罚要慎重，不能给孩子留下不良印象。师在实施奖励时做到公平公正得到大部分学生的认可，教师才能对该学生进行奖励。教师要把被奖励的同学设为榜样，号召学生学习。奖项的设制要合理，务必能发挥作用。当然，惩罚制度也必须公平公正，惩罚是对学生不正确行为的否定，能督促学生修正错误。小学生年龄小容易犯错误，教师应对学生行为合理的分析，不能以偏概全，一味否定。惩罚必须尊重学生的人格，不能当众严厉训斥学生，需以道理来说服学生，严重的情况，教师要及时与家长联系，商量对策，避免对学生造成心理伤害。总之惩罚与奖励都要适宜，以免造成不良影响。（五）注重班级精神文化的建设，为学生提供明确的价值趋向班级精神文化建设的重点拟采取以下方式：1树立正确的班级价值观袁贵仁在价值与认识中指出：“所谓价值，就是客体对于主体具有积极的意义，它能满足人、阶级和社会的某种需要，成为他们的兴趣、意向和目的。”小学生因年龄小对于价值观的理解还未成熟，只能在教师特别是班主任的正确的引导下区分对错。班主任可以和学生讨论一些热点话题来强化学生对价值的认识。班主任应选取正面的素材加强教育，发挥榜样力量，帮助学生树立激励人心且简单易懂的班级价值观。2培育蓬勃向上的班级精神班级精神是教师和学生共同努力下的行为和风格的状态显示，是班级的象征。每个班级可以借助班徽、班训、班歌等形式展现各班独具特色的班级精神。长期在积极向上的班级精神熏染下有助于形成强大的凝聚力。在确立班级精神后要确立一个口号，可以通过上课下课的口令，将它融入实践中，还可通过在班服、班徽、班歌、班报等上做文章，使得学生真正理解班级精神，学习以具备这种精神。3塑造团结进取的班级形象班级形象是指班级成员在长期班级集体活动中所表现出的整体形象。对于小学生而言，树立良好的班级形象，有助于学生形成集体荣誉感，会产生自愿融入集体的意愿和主动参与集体活动的热情，学生会积极投入到班集体的建设中。为宣传班级文化，展现班级形象，可以通过组织优秀公开课来邀请家长和社会人士走进课堂听课，向家长和社会展示本班教师的教学风采和学生的学习面貌，可以通过一系列知识竞赛活动，展示本班级的文化特色。因此在参加学校和社会实践活动中，班级成员要表现出良好的精神风貌，表现出该班具有团结进取精神。 五、结束语小学班级文化建设是一个与时俱进的过程，虽得到许多人的关注，但还是不够的，需要与时代的特征、社会文化的走向以及信息技术的发展同步发展。在这个过程当中，如何创造小学生欢喜的文化学习模式，使得学生全面发展自我，这将使教育工作者努力要做的事。本文只是粗浅地探讨一些班级文化的建设，有别人思想的借鉴，也有一些自己的想法，会有很多地方不足，希望在以后的实践工作中自己做一些更深层次的研究。参考文献1高占祥.论校园文化C.新华出版社,1990(5). 2唐丽芳.课程改革中的学校文化D.东北师范大学,2005:42-45,162-168. 3李学农.中学班级文化建设M.南京:南京师范大学出版社.1999.4周保英.新课改视野下班级管理案例析M.武汉:华中师范大学出版社,2005:79. 5顾明远等.教育大辞典第六卷M.上海:上海教育出版社,1992:437. 6袁贵仁.价值与认识J.北京师范大学学报（社科版），1985年第3 期第47页 指导老师：李 斌Primary class and grade cultural reconstruction strategy researchHuang JinjingAbstract: The class is one of the students develop the necessary environment, the all-round development of students, so excellent class culture is to truly reflect the