2017三年级上册语文第三单元教案设计.doc

2017三年级上册语文第三单元教案设计 2017三年级上册语文第三单元教案设计备课人：程xx 备课时间：2017年10月9日-10月12日 备课类型：详备 8、蒲公英教材简析：本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。教学目标：1、 学习本课生字词语。2、 有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。3、 学会抓住重点词语复述课文。4、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。教学重点：1、 有感情地读好对话。2、 学习抓住重点词语复述课文。第一课时一、欣赏图片，导入新课。出示蒲公英随风飞舞的图片，感受蒲公英的美，了解蒲公英种子依靠风传播种子的特性。（过渡：小蒲公英种子怀着美好的想象，将要飞向哪儿去呢？）二、初读课文，随文学习字词。1、 分自然段指名读课文。2、 学习文中的词语。3、 读包含新词的句子和难读的长句。三、概括全文大意。四、生字描红。第二课时一、描述画面导入新课。风儿轻轻地一吹，小蒲公英种子高兴地离开了妈妈的怀抱，他们满怀幻想地飞上了空中。假如你是一颗小蒲公英种子，你会想些什么说些什么呢？（过渡：小蒲公英就这样开始了自己快乐的旅行，在它们的眼里一切都是那么新鲜，一切都那么有吸引力。太阳公公看到了，他觉得有话要嘱咐这些孩子们，听听，太阳公公说什么了？）二、学习第二段。1、 指名读太阳公公的话。2、 你听懂了什么？3、 太阳公公是怎样嘱咐小蒲公英的呢？谁能读出来。（指导朗读，读出亲切的语气。）4、 指名读，学会评价。5、 如果你是一颗小蒲公英种子，你会怎么想？（过渡：小种子们究竟怎么回答的呢？）三、学习第三段。1、 师读第三自然段。2、 生回答问题，知道有三种想法。3、 指名读三种不同的想法。（过渡：小种子们各自选择了什么样的环境，结果怎样呢？）四、学习第四自然段。1、 画面出示：小种子飞向四面八方。2、 结果呢？为什么会这样？3、 指名读第四自然段。（过渡：读完这个故事，我想了很多很多，如果小种子们都听太阳公公的话，就都可以在黑黝黝的泥土里茁壮成长了。可结果却不是这样。你一定有许多话想说。）4、 出示：假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：（ ）。假如我是那两颗小种子，我会后悔地说：（ ）。假如我是太阳公公，我会这样劝说：（ ）。读完这个故事，我受到的最大启发是：（ ）。五、复述课文。第二课时一、复习检查，导入新课。 1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看老师手中的卡片，我们一起来读一读。可爱的绒球 降落伞 随风飘荡 记住 亲切地嘱咐 泥巴 迷惑 金灿灿 银花朵朵 竞相开放 黑黝黝2、留下“可爱的绒球 降落伞 随风飘荡”。我们还学习了课文的第一节，谁能用这些词语说一句话。指说23人。二、读讲课文第二节。小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着（短片展示）。它们飞到了（湖泊）飞到了（田野）飞到了（房屋）。那么这些小降落伞在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。1、遇见了谁？太阳公公。2、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊 泥土）4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）6、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）（说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）8、下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。三、读讲第三自然段。师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。学生汇报（听话不听话）师：大部分的种子都听从了太阳公公的告诫，那么我们应该怎样读呢？（大声）还要注意些什么呢？（放心、一定、感叹）谁能来做颗听话的蒲公英，来读读这句话？1.师：还有的小蒲公英去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。师：什么是富翁？师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？2.师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。学生回答（出示句子）。师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？3.师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？四就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）填空：（课件展示）读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？1.种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。2.做事要实事求是，不要被美丽的表面所迷惑。我们要听从象太阳公公这样的有经验的长辈的意见。发散练习：师：是啊，正如大家所说，去往沙漠和湖泊的小蒲公英都失去了宝贵的生命。听从太阳公公嘱咐的小蒲公英都茁壮成长。如果时光倒流，再回到从前，而你就是这位慈祥的太阳公公，看到这一切。你会对这两颗蒲公英说些什么呢？附板书：沙漠 早已干死蒲公英 湖泊 早已淹死 不要被表面美丽迷惑泥土 茁壮成长9 三带麦子教学目标：1 能够认识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。2能够通顺流利地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。3 学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。教学重点：能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。能把课文读通顺流利。教学难点：知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。课前准备：动物的头饰。幻灯制作。教学过程：一、学生字导入1 今天咱们学哪一课？暂时保密，我们先来学习一个字。2 学习生字“麦”，上下结构，第三笔是竖。第五笔是撇。3 猜到了吧，今天学习的就是课文三袋麦子，齐读课题。4 三袋麦子这篇童话故事可有趣啦，想读吗？二、学生自学1 不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：读准字音，不添字，不漏字。2 学生根据老师的要求自学3老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：（二会字的上面都标有拼音）太棒啦 馒头 发霉 搬到 憨厚 告诉 神秘 收获 能干5 指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的“干”是多音字。6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？7 老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听，一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。“一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍”8 课文读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。9 课文一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？不信咱们来读一读。10 是怎样的时间顺序？14节写一年以前，59节写一年以后。三 学习课文14节1 过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。3 小猪是怎么做的？要求读好“迫不及待”、“各种各样”。你觉得小猪怎样？4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（根据回答板书：饱满 上等的麦种）当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？6 小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）7 三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。四 书写本课的生字板书： 黄灿灿 吃三袋麦子 饱满 保存上等的麦种 种第二课时一、复习导入。1、这节课我们继续学习三袋麦子。（齐读课题）2、通过上节课的学习，你知道这三袋麦子是土地爷爷送给谁的呢？3、指名回答，板书：小猪 小牛 小猴二、学习课文。（一）学习课文第五九自然段。过渡：一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，让我们跟随他一起去看一看。自由读读第六九自然段,边读边想:土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应？为什么会有这样的反应？1、学生朗读第六九自然段。2、交流：（1）土地爷爷来到小猪家：反应：哈哈大笑。为什么：看到：小猪不由地舔了舔舌头，憨厚可爱的样子。理解：憨厚可爱。可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。听到：从中体会到什么？（小猪很有礼貌）你是土地爷爷，除了哈哈大笑，你还会说些什么？相机指导朗读。（2）小牛家：反应：点点头。为什么：抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。朗读。教师可相机演一演土地爷爷问小牛：“麦子发霉了吧？虫蛀了吧？”加深学生的体会。（3）小猴家：反应：夸奖小猴聪明能干。土地爷爷为什么夸小猴聪明能干？抓住 “啊，麦囤里堆得满满的”、“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。朗读。3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？学生交流。4、小猪的憨厚、直爽，小牛的勤劳、节俭，小猴的聪明、能干，都是值得我们喜欢的，他们各有各的个性。5、指导分角色朗读。练习、朗读表演。三、总结课文。1、师：多么可爱的小动物啊，如果你得到一袋麦子，你会怎么做呢？2、学生交流，言之有理即可。3、师总结：大家也和三个小动物一样，有自己的想法，有自己的理由。做事有自己的思想，有长远的打算，这就是我们今天学习这篇课文应该明白的道理。板书：做事有自己的思想，有长远的打算 （齐读）四、作业。和爸爸妈妈分角色演一演本课，或者把这个故事讲给爸爸妈妈听。练习册填空。板书：三袋麦子小猪 做成食品 憨厚可爱小牛 保存起来 勤劳节俭小猴 全种下地 聪明能干10 哪吒闹海第一课时：一、切入1、学生交流了解。（课件：哪吒图像） 鸿雁长飞下扬州，只为打听一个人。板书：哪吒 谁能告诉我他在哪里？是个什么人？ 有这么一个人吗？哪吒也是一个神，是一员天将，和二郎神一样。不过现在他还没长全，才只是个娃娃，但是，这个七岁的娃娃就已经开始板书：闹海2、看着课题，你来猜，作者会写哪些内容？二、初读1、了解：拿到一篇新的课文，你们平时都是怎么做的？2、出示自读要求：3、自读，五分钟。三、指导读通读顺，学习生字词，了解前因后果。1、哪吒为什么闹海？不要你说，请你用朗读告诉我。指导：像说话一样读书。2、闹海的结果？朗读。3、总结，出示：因为东海龙王父子（称霸一方）、（兴风作浪），害的人们不敢（下海捕鱼），所以哪吒（决心）（治一治）他们，为老百姓（出一口气）。结果东海龙王再也不敢（胡作非为）了，人们又过上了（太平日子）。板书：胡 肉月旁，狮子、老虎、狼下巴或脖子下的肉。丰腴（腹下的肥肉）、肥胖 依据偏旁猜测，什么叫胡作非为？ 学会看着偏旁来猜测字的意思是避免写错别字最有效的方法。选择字典义项：查字典通过关键字来理解词语的意思是学习汉语最便捷的方法。放到句子中，猜猜东海龙王都做了哪些坏事？朗读理解：你是渔民，感觉怎么样？读出你的气愤。换词你是哪吒，读出你的决心。 把词放到语境中，联系上下文理解词语是学习语文最重要的方法。四、指导读通读顺，学习生字词，了解闹海经过。1、第一轮：哪吒又是怎样闹海的？谁找到了？指名读。2、出示，朗读，找动词：摇晃 砍 扔 纵身 捉拿 一摆 喷出 趁势两件法宝 混天绫 乾坤圈 滔天巨浪 随即 夜叉3、第二轮你把这些动词放到课文里，一边做动作一边读，就会把课文读得非常好听了。信不信？自由练习（同桌比赛）指名读。五、默读，了解大意。根据提示，填上合适的词语： 因为东海龙王父子 ，害的人们 所以哪吒 ，给老百姓 。 的小哪吒拿着和，闹得水晶宫，闹得夜叉，闹得龙王三太子 结果东海龙王 ， 人们。 六、指导写字。即：一个人坐在饭桌、盘子、碗等食具旁吃东西。纵：第二课时教学设计（第三稿 ）一、复习词语：1、读题定标：今天，咱们继续来讲_(齐读课题)故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗？2、听写：口说无凭，立字为证！拿起钢笔，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，就证明谁真的有信心！兴风作浪、滔天巨浪（一个学生在黑板上写）3、朗读：这两个词语有意思，都有一个（浪）可是你读读看，他们意思一样吗？评价：我觉得这样读，你们一百遍都读不好，因为你们只是表面地看文字，漫不经心。二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来，想一想分别写的谁，再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。2、交流： 兴风作浪：1、朗读词语：写谁的？（东海龙王）2、请你把它放到句子里读，写东海龙王做什么呢？（哪些坏事）3、因为所以 一个兴风作浪，写的却是哪吒闹海的板书：原因。 滔天巨浪：1、朗读词语：写谁的？（海面）滔天就是（水连着天）巨浪就是（大浪）谁在哪里见过？2、朗读句子：一摆现在觉得它还是写大海的吗？哪吒就一个关键动作，谁看出来了？（一摆）用什么摆的？就是哪吒腰里的绸带！我也取下混天绫，你来摆摆看！感受到它的法力了吗？哪吒的混天绫可不一样，不费吹灰之力，你看龙王，它的虾兵蟹将成什么样了？他们会说什么？对比读：我读哪吒的动作，你们读闹的结果，感觉到什么了？（宝贝威力大，哪吒本领大等等）评价，加深感悟：看似不经意的“一摆”，却掀起“滔天巨浪”。3、朗读段落：你再把“滔天巨浪”放到段落里，谁来？呈现：一天，小哪吒带上他的两件法宝混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。现在，你觉得它又是写谁的了？（混天绫）混天绫是哪吒的法宝之一呀，这个滔天巨浪，写的就是（法宝的威力）这个破折号的作用就是（解释、说明）3、比较：我们的汉字真有意思，只要把词语放到句子里，再把句子放到段落里，就会读出这么丰富的内涵。（二）乾坤圈、混天绫1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。2、交流：第三节： “可机灵啦”或者“乾坤圈”，或者“一闪”“一下”1、可机灵啦：这是直接赞叹呢！谁能读好？（强调“可”）2、句：哪些文字可以解释哪吒的机灵？板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）3、朗读引读重点词：你可别小看了这个“一”，他就这么一闪，一扔，小小乾坤圈却（比一座大山还重），一下（就把夜叉给打死了。）指名分工读重点句：这里的“一闪”、“一下”就是“可机灵啦”的眼睛啊！ 就是乾坤圈的法力呀！（板书：乾坤圈。）第四节： 紧紧裹住，或一纵身、一团团火、混天绫1、读词：读出什么来了？（根据学生的回答呈现句子，朗读。）2、交流：谁也能用带一字的词来解释？板书：一纵身，一团团火（抖：做做动作；举枪便刺：补充三太子本领高强）3、一起读，想想写谁的威力？（板书：混天绫）三、熟读中借助提纲讲述故事（一）列提纲：1 、你们能从词语中读出这么丰富的内容，真了不起！如果兴风作浪、两件法宝、乾坤圈、混天绫等就是一棵大树的树干，一摆，一闪，一下，一团团火，一纵身就是大树变丰满的枝叶，对照每一节，每一个枝干，你还能添上哪些重要的词语呢？比如，“滔天巨浪”前面可以加上（两件法宝、跳进、取下、一摆）后面可以加上（连也、摇晃、吓了一跳）2、请你拿出听写纸，仿照“滔天巨浪”，默读课文，对照黑板上的提纲，你感觉每一小节还有哪些需要补充的关键词，在每一节对应的横线上写下来。3、交流：（实物投影一份）（1）提取复述关键词：（估计添加内容大体如下）原因 称霸一方 兴风作浪经过 一摆 两件法宝 滔天巨浪 连也一闪 一下 乾坤圈 打死一纵身 一团团火 混天绫 紧紧裹住结果 不敢胡作非为 太平日子（2）理清层次：你们真了不起，把词语树变成分镜头的电影剧本了！你们的这些关键词已经为讲好故事作了提示。你看，“兴风作浪”就是哪吒闹海的原因；“两件法宝”的威力和这“五个一”的动作就是哪吒闹海的过程；“太平日子”就是哪吒闹海的结果。（二）讲故事比赛第一轮：讲正确1、准备：现在，就请你按照“起因经过结果”的顺序，对照你的“哪吒闹海知识树”，选择你最喜欢的一件法宝，准备一下，看谁能够不看书就把故事讲出来！2、指导：（1）故事大王评选现在开始了！怎么才能让我们听得热血沸腾呢？我的建议是：一是大脑里要出画面，二是是动作与结果的反差要大，三是紧张的地方要有意停顿，吊吊他们的胃口，四要与听众进行眼神交流。（2）你喜欢哪吒的哪件法宝，就选择哪一节。分指五名学生只带提纲走上前台讲故事，教师加以指导，要求通过动作、表情、声音，把提纲上的词语，用语言变成一幅幅看得见的画。（2）内化角色：故事讲得那么精彩，相信哪吒现在一定成了你最好的朋友。你喜欢他吗？他哪点打动了你？第二轮：讲生动1、换位体验：亲爱的同学们，尽管我们看上去并不强悍，无法像哪吒那样所向披靡。可是我相信，哪怕一个最懦弱的孩子，他的心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一样顶天立地的少年英雄！也许我们在生活中做不了英雄，那么，就让我们在想象中做一个下龙潭、闯虎穴为民除害的少年哪吒吧！2、这一次，请你把“哪吒”替换成“我”，比比谁讲得最生动！练习指名讲述，把词语全部擦掉。（三）激起课外阅读的愿望：1、这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢！接下来的故事，同学们想不想知道？（连问三次，宣布下课，课件投影：更多故事，请看封神演义。）习作3教学要求：1观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：1课本插图的黑板画。2准备几篇描写小动物的片段。3好词语