2017二年级语文下册第一单元集体备课.doc

2017二年级语文下册第一单元集体备课 2017二年级语文下册第一单元集体备课1教学目标：1、借助拼音会认真六个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”；会写七个生字,掌握“厂字旁”和“里字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教具准备：录音带、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话，揭示课题(欣赏歌曲设疑入题)1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。1、师扮演小燕子边唱”小燕子”歌曲边做动作。“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？2、学生交流。3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢让我们到下面的录像里去找一找吧。2、出示课题（板书：春天在哪里？）齐读.3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意 1、 2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）1、那么，春天到底在哪里呢?(小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。)一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头 草地 竹林 田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、根据自学提纲，学习生字春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读课文。小组自学生字。2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻薄薄”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。6、句式训练：竹笋探出头来（5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。五、展示交流1、用问答的形式朗读第二三节课文。2、表演课本剧六、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。七、写字，掌握字形学习“厂字旁”和“里字旁”，分析“微”八、巩固练习，检测反馈1看拼音写词语2. 生字扩词。教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过读文，知道了本文中的春天来到了哪里，并认真体会了春天的美。第二课时一、复习旧知1、春天的枝头、草原、竹林是怎么样的？（学生用背诵的形式复述春天的枝头、草原、竹林的样子）。2、句式训练。（课后练习3）二、根据自学提纲，学习课文1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学“暖”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。7、（体验感悟、加深认识） 1、生活中的这个春天让人感到温暖，感到快乐。来，快让我们画画这朵春天里最美的花。 2、学生描画，画出心中最美丽的花朵。 3、把花朵送给帮助过自己的同学或最好的朋友，说出送花原因并会使用礼貌用语。三、展示交流四、写字：指导：暖 蚕五、巩固练习，检测反馈完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出头来田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：学生在朗读中感受了春天的美，通过读文，用自己的手画出了春天的美丽。深刻理解了春天的美丽。2、笋芽儿教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学重点：体会笋芽儿生长过程，感受笋芽儿的勇敢。教学难点：体会笋芽儿生长过程，感受笋芽儿的勇敢。 教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、根据自学提纲，学习字词。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。4、（指名读课文，初步感知。） 1、指名学生朗读课文。 2、用自己的话说说课文的内容。 3、笋芽儿在季节生长。它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世间。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二、三、四自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）（2）第五自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？四、展示交流1、用自己喜欢的方式美读课文。2、表演课文教学反思:学生通过读文，能够较好的掌握文中出现的新字、生词。并根据自学提示对文章的整体内容有了大致的了解，并通过反复朗读，体会了春雨姑娘的轻柔，雷公公的粗犷。第二课时一、复习导入。认读词语：挡住、呼唤、悄悄地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。三、检测反馈。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、歌唱等。（4、朗读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什