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文档简介

桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（数学）时间： 班级： 上课教师： 累计节次：课题因数与倍数课时 1主 备教 师詹润华教学目标1、知道什么是因数，什么是倍数。2、能体会因数与倍数之间的关系。重点理解因数和倍数的含义。难点明确因数与倍数概念的条件与依存性。教具多媒体课件学具教学过程个人补充激趣导入在生活中，我们常常用形影不离来表示两个人的关系非常亲密，在我们的数学王国里也有不少数关系密切，今天我们就来认识一对形影不离的好朋友：倍数和因数。自主学习 1、 把书本第5页最上面的9个算式分类，并说说你是怎么分的？被除数和除数有什么相同点？商有什么不同点？ 2、引出因数和倍数的概念。合作交流1、 什么是因数，什么是倍数？例如：122=6 我们就说12是2的倍数，2是12的因数。 126=2 所以12是6的倍数，6是12的因数。 12是2和6的倍数，2和6是12的因数。2、因数和倍数的关系是（ 相互依存的 ），也就是说，不能单纯地说某个数是因数，某个数是倍数，而因该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。3、为了研究方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数，一般不包括0。知识应用1、下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2、 根据下面的算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？114=44 125=60 98=72 453=153、 判一判（对的画，错的画，并说明理由） （1）24=8，我们就说2和4是因数，8是倍数。（ ） （2）0.65=3和，3是5和0.6的倍数， 0.6和5是3的因数。 （ ） （3）4.80.8=6,4.8是0.8和6的倍数。 （ ） （4）455=9,45是5的倍数，也是9的倍数。 （ ） （5）45=20,4是20的因数，5也是20的因数。 （ ）总结反馈1、 在辨别因数和倍数时算式必须符合以下条件：一是被除数、除数都是自然数，一般不包括0，二是商是整数而且没有余数。2、 因数和倍数的关系是相互依存的，在说因数和倍数时，必须说明谁是谁的因数或倍数，不能单独说谁是因数或倍数。板书设计 因数与倍数 （相互依存的） 122=6 12是2的倍数，2是12的因数。 126=2 12是
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