数学人教版五年级下册单式折线统计图.doc

折线统计图教学设计教学内容：人教版五年级数学下册104页折线统计图。教学目标：1、知识与技能目标：初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点，并能根据统计图进行简单的数据分析和预测。 2、过程与方法目标：通过观察、比较和合作探究，经历认识折线统计图的过程，体验统计在决策中的重要作用。 3、情感与态度目标：激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活中的数学。教学重点： 对比条形统计图，认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课。师：同学们喜欢机器人吗？ 参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。(课件出示教材104页例1情境图) 师：在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得，在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200人。不过后来随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，同学们请看。师边说，边通过课件出示统计表。师：请同学们思考，从统计表中你得到了什么信息？(学生观察，汇报时说出各个年份参赛队伍的支数)师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？师引导学生思考：横轴表示什么？纵轴表示什么？根据数据的情况，一格代表多少合适？根据学生回答出示条形统计图，师：请同学们观察条形统计图，哪一年参赛队伍最多？哪一年参赛队伍最少？这些问题都一目了然了。变魔术。师：这就变成了一种新的统计图，你能给它起个名字吗？数学上，我们把这种统计图叫做折线统计图。（板书：折线统计图）二、探究新知1、对比条形统计图和折线统计图。师：那下面请大家对比观察，折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方呢？（横轴、纵轴、时间、单位）这些与条形统计图都是一样的。2、折线统计图的特点。师：谁来说一说刚才发生了哪些变化呢？他们又有什么不同的地方？条形统计图是由直条构成的，而折线统计图是由点和线段构成的。（板书：点 线段）（1） 研究“点”师：首先让我们来看这些点，表示的是什么呢？师：哪年的参赛队伍最多？是多少支？哪年的参赛队伍最少？是多少支？ 师：这个点表示什么？那2008年的参赛队伍是多少支？2010年呢？ 师：我们从这张统计图上清楚地看出了每年大赛参赛队伍的支数。这就是折线统计图的第一个特点：通过点的高低可以表示出各种数量的多少。（板书：数量的多少）（2）第二个特点师：点的作用我们知道了，那这些线段又有着什么样的作用呢？接下来让我们一起研究探讨。A、小组交流：以小组为单位，研究这些线段的作用。（提示：可以从线段的长度、方向、倾斜的程度等方面来思考）B、小组汇报。C、提问：这些线段有什么不同的特点吗？（板书：上升 下降）师：通过线段的变化，我们能清楚地看出每两年之间参赛队伍支数是在上升还是在下降，这也就是它的第二个特点：能反映出增减变化情况。 （板书：增减变化）请同学们再留心观察这两段，你又发现了什么呢？这两段上升的线段一样吗？小组讨论，自由发言。师：我们发现线段的角度越大，说明增减变化就越大。（3）师：放眼整幅图，中国青少年机器人大赛参赛队伍的总体趋势是上升还是下降？（师：对，虽有上升和下降，但整体趋势是上升的，这是折线统计图更优于条形统计图的一点。）（4）小结折线统计图的特点。（板书：整体变化趋势）（5）师：你能预测一下，未来几年的参赛队伍会发生什么变化？师：随着社会的不断发展，科技的不断进步，机器人的兴起和普及，未来参赛队伍的支数会不断增加，越来越多的青少年和孩子们加入到机器人的创新世界，在不断拆装和摸索的游戏过程中，不但锻炼了青少年的实际动手能力，还激发了他们的创新思维。3、生活中的折线统计图师：在我们的生活中，大家有没有见过类似这样的折线统计图？老师也搜集了一些，一起来看。4、小结三、巩固新知，应用提高。（1）师：从这张折线统计图上，你能获取哪些信息？师：你能预测下届奥运会我国的金牌数量吗？ (2)师：从这张图上，你能清楚地知道什么？请同学们再看，这里为什么要用折线表示呢？对，婴儿的出生身高大部分一般都在50厘米以上，所以省去了50厘米以下的部分。根据统计图提出问题并回答。师：如果继续记录小明的身高，这条折线又会怎么走呢？（到了成年，这条折线会比较平稳，到了老年，还会下降一些，这条折线不正揭示了一个人一生身高的变化规律吗？(3)师：这是一位患者住院后的体温变化情况统计图。师：请大家仔细观察横轴与纵轴。回答以下几个问题：师:护士每隔几小时为病人测量一次体温？师：4月8日12时，病人的体温是多少摄氏度？师：她的体温在哪段时间下降的最快？哪段时间里比较稳定