2017—2018一年级语文上册全册教案（16—19课）.doc

20172018一年级语文上册全册教案（1619课） 20172018一年级语文上册全册教案（1619课） 16、小猫种鱼 教学目标： 1学会7个生字和认识2个偏旁。 2会认7个字。 3初读课文理解课文内容 教学重点： 1学会7个生字和认识2个偏旁。 2初读课文理解课文内容。 教学难点： “农”的书写教师重点指导。 教学过程： 一、导言激趣 教师出示小猫种鱼的插图，让学生观察，提问：谁在什么地方干什么？学生回答后教师板书：小猫种鱼。学生齐读课题。看了课题后你想知道什么？学生回答：小猫为什么要种鱼？小猫最后收到了鱼了吗？我们就带着这个问题学习课文内容。 二、学习生字和要求认识的字。 1借助汉语拼音读课文，边读边在课文中标画出生字和会认字。 2借助汉语拼音把生字和会认字多读几遍。 3同桌同学互读生字和会认字。 4抽读带拼音的生字和会认字的卡片，巩固字的读音。 三、初读课文，了解课文内容。 1自己轻声读课文，要求读正确、通顺、边读边标出自然段。（3段） 2同桌同学互相读一遍。 3教师范读，听老师是怎么读的，一会儿请同学读，看谁比老师读得好！ 4指名读，大家评议。 四、学习生字的音形义。 1学生自学生字，分析字形，理解字义。 2小组同学互相说一说，比比谁识记字形最巧妙？一会儿请同学们给大家讲一讲？ 3请小老师讲： 种：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记，“中”字左边加上“禾”字旁就是种。出示课件：先出示：禾中再出示：种。组词：种田、种花。 秋：“秋”字和“种”用比较的方法来记。把“种”字右边的“中”换成“火”就是“秋”字。组词：秋天、秋风。 农：独体字。用数笔画的方法记忆字形。笔顺是 。学生书空组词：农民、农物。 民：独体字。也是用粉笔画的方法来记，笔顺是 。学生一起书空笔顺。组词：人民、农民、民主。 玉：独体字。用“王”字加一点记忆字形。笔顺是一 二 干 玉，注意最后一笔是点。组词：玉米。玉石。 地：合体字，左右结构，出示课件：先出示“土”“也”再出示“地”用学过的熟字“也”加上“提土旁”就是地。组词：土地、地里。 他：左右结构的字。和“地”用比较的方法记忆。把“地”字的“提土旁”换成单人旁就是“他”字。组词：他的，他们。“地和他”字。为什么“地”是提土旁？“他”是单人旁？让学生说一说。 4抽读生字词卡片。 5学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。 6在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。 7在描红的基础上你想提醒大家在书写时应注意什么？ “种”：是左右结构的字，要写成左窄右宽，“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。 “农”字注意字的笔顺是 ，书写时要写得舒展一些。注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。 “民”字注意最后一笔是斜钩，写得稍长一些，经左边稍长出来一些。 8在学生提示的基础上，把每个生字在书中田格上独立写一遍。写后同桌互查纠正。 9同学再把每个字独立书写一遍。 10全班评议修改！ 11教师对比较难写的字进行重点指导。如“农”字教师示范板书。学生再练习写“农”字。 12巩固练习：学生在生字本上写生字，每字写3遍。 附：板书设计 16 小猫种鱼第二课时 教学目标 1理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米收玉米，种花生收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点 1懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。 2明白向别人学习需要动脑筋。 教学过程 一、复习检查 抽读生字和词语卡片，巩固字音字形。 二、谈话导入： 我们上节课学习了小猫种鱼的生字和词语，我们初步地了解课文内容，这节课我们继续学习课文内容，仔细观察插图，能用简单的话表达图的内容，同时还要明白课文中所讲的道理。 三、朗读课文，理清课文层次。 1自己小声读课文，边读边标出自然段的序号。 2指名读课文，要求读正确、通顺。 3全文共有几幅图，（5幅）边看图边读课文，想想哪幅图和哪个自然段有联系。 （1）第一自然段是描写第一、二幅图的。 （2）第二自然段是描写第三、四幅图的。 （3）第三自然段是描写第五幅图的。 4学生轻声读课文，想想：你从每段课文中明白了什么？指名说一说。 四、朗读课文，进一步理解课文。 （一）学习第一自然段，教给学生学习方法。 1出示图1图2，说说每幅图画的是谁在干什么？再把两幅图的意思连起来说一说。 2用“一”画出第一幅图对应的句子，用“”画出第二幅图对应的句子。 3读读画出的句子，并思考：谁把什么种在地里，到了秋天，怎么样？农民伯伯种的是什么样的玉米？教师出示实物：玉米粒，即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢？（教师出示实物：玉米棒子。板书：种玉米很多玉米 4看第二幅图，农民伯伯收了多少玉米呢？书中用了一个词，是什么词？（很多）如果是你，看到收获了这么多的玉米。心里怎么样？（高兴）用高兴的语气读一读。教师抓住“很多”进行朗读指导。学生练习读，指名读。练习背诵。先利用图文对照的方法自己练习背诵，然后同桌互背最后指名背和齐背。 5总结学习方法。 板书：看图 画句子 读文 思考？ 朗读，背诵 （二）在此基础上小组合作学习第二段，熟悉学法。 1自己自学课文二段。 2学生自学后小组进行讨论。 3指名汇报学习收获。 教师板书：种花生 很多花生 4朗读本段，读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。 5背诵第二段。 与第一段比较着背，只是把“玉米”换成“花生”就可以了。 （三）扩展练习，培养创造性思维能力。 1学生把前两段进行背诵。 2让学生按照句式，结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里，到了秋天，收到很多什么？ 出示课件；农民把 种在地里，到了秋天，收了很多 。 3想一想：农民在什么时间种？到了什么时间能收到。农民为什么能收到很多玉米、花生呢？ （因为玉米和花生是种子繁殖的，是种在地里的，经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。） 教师过渡语：有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨，把玉米和花生种在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小鱼种在地里，它想收到很多很多小鱼，它收到很多鱼了吗？ 我们一起学习第三自然段。 （四）学习第三自然段。 1自己小声读这段，标出有几句话？ 2指名读，说说你读懂了什么？ 板书： 3小组讨论。 4提问：小猫看见了，它看见什么了？说给大家听。小猫为什么要种鱼？从图的什么地方可以看出他觉得一定收到小鱼？小猫到底能不能收到很多小鱼？ 为什么？小猫错在哪里？ 板书：没收到。 5指导朗读。从“一定”一词，小猫想自己肯定能收到很多小鱼，要读出很自信、很肯定的语气。自己练习读；同桌互读，相互评议；指名读。练习背诵。 6利用表演形式进行创造性思维的训练。 请一名学生带上小猫的头饰当小猫。请一名同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。小猫听了很难过，向同学承认了错误，并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。 五、全课小结 学习了这篇课文你有什么收获？ 附：板书设计 16 小猫种鱼 看图 学法 画句子 种玉米收玉米 读文 思考 种花生收花生 朗读背诵 种小鱼想收小鱼 （没收到）17、小山羊第一课时 教学目的： 1学会7个生字，认识新偏旁“ ”（同字框） 2会认4个字。 3结合插图，初步了解课文内容。 教学重点： 1学会7个生字，认识同字框。 2结合插图，初步了解课文内容。 教学难点： 1正确、规范地书写每个生字。 2用简练的句子说说每幅图的意思。 教学过程： 一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。 一开课，老师给同学们讲了一个马大哈管理员的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。 教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习小山羊的故事。 板书：17 小山羊 二、结合插图，初读课文。 1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。 2分段读课文，听听读音是否正确。 3让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。 三、进一步学习生字。 （一）学习生字的音。 1自己借助拼音读生字 2同桌互读，比比谁读得正确？ 3抽读生字和会认字的卡片。 4做拼音和生字的找朋友游戏。 （二）学习生字的形。 1认识新偏旁“同字框” 2自学生字的字形，理解字义。 3小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。 4学生汇报学习字形字义的过程。 羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是 ，组词：山羊、羊肉。 和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。 虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。 你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。 牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。 草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。 同：认识“ ”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。 5抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。 （三）正确、规范地书写生字。 1自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。 2学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。 3请学生说说在书写时应该注意什么？ 4教师范写“你、草”。 5学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。 6学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。 四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。 边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。 附：板书设计 17 小山羊第二课时 教学目标： 1图文对照，理解课文内容。 2知道不同的动物吃的食物不一样。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1知道不同的动物吃的食物不同。 2背诵课文。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。 二、理解课文内容。 1学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。 2请学生说说小山羊的好朋友都是谁？ 板书： 小鸡图 小猫图 小狗图 小牛图 3学习第一自然段，指导学法。 （1）电脑出示3个题目：谁是小山羊的朋友？它请小山羊吃什么小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。 （2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。 （3）同桌同学讨论这3个问题。 （4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。 小鸡是小山羊的朋友。小鸡请小山羊吃虫子。小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。” （5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？ （6）朗读这一段，想想应当怎样读？ 小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。 教师范读，学生练读，指名读。 （7）指导背诵： 自己练习背。 师生对背，教师提问，学生背相应的内容。 师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。 他请小山羊吃什么？小山羊说什么？ 指名背诵。 4学习第二自然段，运用学法。 （1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图） （2）小组汇报学习情况， （3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？ （4）用同样的方法指导背诵。 5自读第三自然段，巩固学法。 （1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。 （2）指名读这段，学生汇报学会了什么？ （3）有语气朗读这段。 （4）师生对读，对背。 6学习第四自然段，通过对比，理解内容。 （1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答 （2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？ 分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义： 7感情朗读，明白道理。 为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。 三、表演课文，受到教育。 在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。 四、续编故事，激励创新。 教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。 附：板书设计17 小山羊 小鸡 吃虫子 不吃 小猫 吃鱼 不吃 小狗 吃骨头 不吃 小牛 吃青草 一同吃18、小公鸡和小鸭子第一课时 教学目标： 1学会6个生字，认识9个字。 2读课文，看插图，初步了解课文内容。 教学重点： 1学会6个生字 2读课文，看插图，初步了解课文内容。 教学难点： 正确地书写本课生字。 教学过程： 一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。 教师板书：18 小公图 和 小 鸭子图 学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？ 二、听课文录音，初步了解课文内容。 三、初读课文，认识生字。 1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字 2标画出的生字，借助拼音多读几遍。 3同桌同学互读生字和会认字。 4抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。 5做猜字游戏进一步巩固字音。 6在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。 7同桌读课文，相互纠正读音。 8分段读课文，大致了解课文内容。 四、学习生字 1自己学习生字，识记字形，理解字义。 2在小组内互相说一说， 3指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。 吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。 叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。 弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。 面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。组词：上面、下面。面条。 正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。 身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。组词：身边、身上、身体。 4抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。 五、学生书写作业： 1学生自己观察书中田格的生字。 2在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。 3请学生说说在书写时应注意什么？ 如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，”横”不要太长，“折”要靠近竖中线。 让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。 4教师范写“弟、面、身”3个字。 5学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。 6同桌同学互相评议并修改！ 7在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。 8巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。 9完成课后练习3，连一连，写一写。 附：板书设计 18 小公鸡和小鸭子第二课时 教学目标 1看懂每幅图，理解课文内容。 2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学难点 1有感情地朗读课文。 2懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学过程。 一、练习 1抽读生字和词语卡片。 2分段朗读课文。 二、看图了解每幅图的意思。 学生边对照插图，说说每幅图的意思。 三、分段精读课文。 （一）学习第一自然段 1指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起） 2学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？ （二）学习第二自然段 1自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 2电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。 3在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4指导感情朗读。 （1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？ （2）教师范读，学生练读，指名读。 5学生分角色表演课文内容。 如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。 （三）学习3、4、5段。 1自己轻声读3-5段；提出不懂的问题。 2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。 4教师指导学生分角色朗读3、4、5段。 如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。 5请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。 （四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 四、教师小结 通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。 附：板书设计19、小兔运南瓜 教学目标： 1学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。 2在互相试说和讨论中培养口语交际能力。 3能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 4讲故事时态度大方，声音响亮。 教学重点： 1会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。 2能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 3讲故事时态度大方，声音响亮。 教学难点： 1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。 2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样