解简易方程课堂实录.doc

解简易方程（一）教案教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第九册教科书第98页的内容，完成练习二十四的第25题。教学目的：1、使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及方程的解和解方程之间的联系和区别。2、使学生理解并掌握解方程的依据，步骤和书写格式，培养良学检验的习惯，提高计算能力。3、结合教学，培养学生事实求是的学习态度，养成良好的学习习惯。教学重点：使学生初步掌握解方程的方法和书写格式 教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。教具准备：自制课件教学内容：创设情境，导入新课同学们，你们喜欢魔术吗？下面老师给你们表演一个数学魔术，好不好？（出示课件）想学会这个魔术吗？（想）其实，老师刚才是在解一个方程，求出的解就是XX同学的岁数。要学会这个魔术，就要学会解方程。今天，老师就和同学们一起来学习怎样解简易方程。（板书课题）组织复习，作好准备解方程需要掌握一些有关的基础知识，下面老师看看同学们掌握得怎么样。（出示课件）1、根据加法与减法，乘法与除法的关系说出求下面各数的方法。（1）一个加数（）（）（2）被减数（）（）（3）减数（）（）（4）一个因数=（）（）（5）被除数（）（）（6）除数=（）（）2、判断题：（对的打“”，错的打“”）（1）所有的等式都是方程。（）（2）所有的方程都是等式。（）（3）等式不一定是方程，含有未知数的等式才是方程。（）（4）等式包含方程，方程是等式的一部分。（）3、下面是等式的有（），是方程的有（），为什么？（填序号）112+4x=2429+3x390+x10042512=13525x=566x=3071588x=12三、新课教学1、方程的解的概念：（出示课件）（1）在20+X100中，X等于多少时方程的左边和右边相等？在3X186中，X等于多少时方程的左边和右边相等？（2）教师引导：我们把使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。（板书）（3）通过刚才的学习，现在谁能说说方程的解可以是任意一个数吗？那它是怎样的数？20+X100的解是多少？3X186的解是多少？（4）X30是20+X100的解吗？为什么？ 2、解方程的概念：（出示课件）引导学生说明，X80，X78是怎么求出来的？求方程的解的过程叫做解方程。(板书) 3、比较辨析方程的解与解方程的区别：（出示课件）学到这里，余老师想问大家一个问题：方程的解与解方程是一样的吗？谁能以方程2X=150为例，说说什么是方程的解，什么是解方程？下面请小组讨论：方程的解与解方程的区别师生总结：方程的解是指未知数的值等于多少时能使等式左右两边相等；而解方程是指求出这个未知数的值的过程。因此方程的解是解方程过程中的一部分。它们既有联系，又有区别。4、教学例1：（出示课件）（1）教师指出：我们以前做过一些求未知数X的题目，实际上就是解方程，以前怎么解，现在仍然怎么解，只是在格式要求方面增加了新的内容。（2）看书自学98页例1，思考：1解方程时应该先写什么？（解）2根据什么计算？（就是怎样想的）3等号应怎么写？（等号对齐）4怎样检查解方程是否正确？（检验，注意书写格式）5分别说出“方程的解”和“解方程”。（根据学生回答适时进行板书）（3）教师说明：以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。四、课堂练习 1、出示课件：判断正误。2、出示课件：辨析正误。3、98页“做一做”1、2题。学生独立完成，教师巡视，注意学生的书写格式，发现问题及时纠正。3、99页练习二十四2题。五、逆向思维训练出示课件：我能行！六、全课总结通过这节课的学习，你学到了什么？还有什么疑问吗？七、布置作业练习二十四4、5题。板书设计：解简易方程使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方