一年级新生行为习惯的培养一年级学生刚刚入学.doc

一年级新生行为习惯的培养一年级学生刚刚入学，开始都在同一条起跑线上，学生之间差距很小，可是慢慢地，生生之间的差距就会越来越大，有些学生学得很吃力，有些学生学得很轻松。在教学中，我发现许多学生学习成绩不好都和没有养成良好的学习习惯有关。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。我结合自己的低年级教学实践与新课程实施的心得，浅谈一些自己的想法。1. 培养学生认真听讲的习惯心理学家西索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备这样，学生就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上”为了让学生上课能够专心听讲，我首先结合语文课本第一课培养良好的习惯，强调学生在课堂上的坐姿。在课堂教学中，我时刻提醒学生坐端正。一二年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作，所以我在课堂上大张旗鼓地表扬坐得端正的学生。如：“听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、课件等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易走神，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，学生就容易形成上课认真听讲的良好习惯。2. 培养学生积极思考的习惯数学是思维的体操，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地教知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。教学中，经常教师刚出好题目，就有学生说出答案了，千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是在幼儿园学过或家长教过的。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的仅是形式上会背出答案，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我提问：“你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考相关知识。3. 培养学生大胆发言的习惯我在课上尽量创造让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生发言的机会毕竟有限，有的学生因为教师没有喊到他，慢慢地就不爱举手了。通过师生谈心的机会，我引导学生不管老师喊不喊你，你只要会都要举手，这样老师才知道你已经会了；上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师。于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外，我也注意利用同桌互说、小组讨论等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。4.培养学生完整回答问题的习惯一年级学生说话不完整，针对这一问题，我们平时在课堂上注重训练学生把话说完整。一开始虽然比较费时，但磨刀不误砍柴工。上课回答问题前，要求学生先听清老师的问题，然后再回答。对于能完整回答问题的学生，除了师生口头表扬外，还请他们做小老师，教其他学生说。久而久之，学生慢慢养成了回答问题完整的习惯。5.培养学生独立完成作业的习惯经常会听到家长埋怨：我的孩子总要边做边玩，一会儿站起来喝水，一会儿上厕所，与作业无关的事情都会想起来做，就是作业不做；我的孩子依赖性很强，遇到问题就退缩，特别是在完成解决问题时，孩子看到自己不熟悉的题型就大叫“我不会”；我的孩子做完作业就把本子往家长面前一推，还理所当然地说“检查吧”不难发现，这些学生已经在长期学习过程中养成了不良的作业习惯。怎样才能帮助学生养成独立完成作业的好习惯呢？（1）先复习后作业做作业的过程是帮助学生复习、巩固、总结所学知识，检验其掌握程度的过程。数学学习要养成先复习功课，弄懂概念、掌握算理算法、理清思路后再做作业的习惯。（2）先自查后请教作业完成了，还应该独立检查。遇到独立思考解决不了的问题，应该去请教别人，不要不懂装懂，应在别人的启发帮助下弄懂后自己再独立完成作业，不要简单地把别人告诉的答案一抄了事。（3）认真按时完成作业书写要清楚整洁，格式要正确，算式要规范、美观。按时完成作业，做到“今日事今日毕”，