第一节传染病.doc

课 题传染病及其预防教师姓名：丛晓丽指导思想和理论依据依照义务教育生物学课程标准（2011版）的要求，贯彻落实新课标“倡导探究性学习”的理念，注重概念教学，着重凸显概念传递。教师是学生建构知识的积极帮助者和引导者，通过创设符合教学内容要求的情景，激发学生的学习兴趣，。利用学生已有知识，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识。注重引导学生参与生命活动现象本质的层层分析，逐步进行核心概念的建构。同时，从学生熟悉的实例入手，帮助学生形成生物学概念。教学目标知识目标：说明传染病的病因及概念。 概述传染病传播的基本环节。 说明预防传染病的基本措施。能力目标：基于流感等诸多传染病的例证分析，提高理性思维能力。对传染病的例证分析，增强解决问题的能力。情感态度价值观：认识传染病对人类健康的危害，增强预防传染病和保护生命的观念，领悟预防传染病人人有责。板书设计教学重点和难点分析重点：传染病流行的三个基本环节及其预防。难点：正确区别病原体与传染源。树立正确的传染病预防观点，重视在生活中保持良好的卫生习惯。教学环节教学活动设计教学活动活动意图时间分配【组织教学】教师活动：打开多媒体，检查课件是否正常播放，板书章节及课题。 有助于老师和同学提前进入上课状态。3分钟【情境导入】师：在上课之前，老师先做个小调查，请得过流感的同学举手。师：谁愿意给大家描述下你得流感的过程？生：描述（关注传染源）师：可见流感具有传染性，是一种传染病。师：你们都知道哪些传染病呢？这节课我们就一起来探讨关于传染病的那些事儿。【目标展示】 教师活动：PPT展示学习目标张程老师的修改建议，用热搜上的议论引入。为什么一个小感冒竟引发了如此的轰动呢？引入本节课。利用生活中常见的流感，激发学生的学习兴趣。目标明确，高效学习。5分钟【新授课】1.病原体的概念PPT展示生活中常见疾病。师：同学们请看，这些是生活中有许多常见的疾病，根据常识，你们能否判断，这些疾病中哪些是传染病？哪些不是传染病？它们的发病原因又是什么呢？ 老师：给大家三分钟时间，请同学们们合作交流完成，把你们的交流成果写在导学案的任务一上。张程老师建议：这表格问题没有必要问学生发病 ，直接问，哪些是传染病？哪些不是传染病？省时间放在后面的练习。学生（3）：交流讨论。PPT出示正确答案。师：根据刚才的分析，大家能看出来什么样的病能够传染？什么样的病不能传染吗？学生发言（3），教师引导。PPT出示：引起人类生病的生物（细菌、真菌、病毒、寄生虫），我们把它称之为病原体。常见的病原体有四种。2. 传染病的概念师：根据课前那两位位同学对他患流感过程的描述，他的同学或他的朋友其实是将什么传染给了他？生：病原体师：你们能否用自己的语言给传染病下个定义吗？生（2）：尝试说出概念教师板书：传染病的概念。3.传染病的特点师：通过刚才的调查，我们得知大部分的都患过流行性感冒，可见流行感冒具有什么特点？ 学生：传染性和流行性。生活中常见的疾病对比分析，引出传染病及病原体的概念。10分钟过渡：同学们都得过流感，同学们知道流感的危害性又多大码？会不会使人类死亡呢？ 4.传染病流行的三个基本环节这是一个在2018年2月发生北京的真实故事，故事的主人公叫李可，他写了一篇长达2万字的文章，名为流感下的北京中年。，那么在流感的高发季李可经历了什么样的事情呢？给同学们三分钟时间，请同学们带着疑问阅读此文章的摘选。师：请学生简要叙述故事的梗概。回答如下问题。1：李可的家里，都谁得了流感？谁先得的？2：岳父怎么得的流感？3：岳父是怎么将流感传染给家人的呢？4：为什么只有女儿和岳母被感染了，李可和妻子却没有呢？教师板书：传染病流行的三个基本环节。过渡：不同的传染病具有不同的传染源、传播途径和易感人群。请你尝试将以下选项的序号填到表格的相应位置。（任务三）【活动二】糖果大传递游戏规则：音乐开始，学生开始传递糖果，可以不安着一定的方向传播，递出，甩出均可。音乐停止，糖果在谁手中，会有一个小小的惩罚。学生在这个游戏中找出：糖：病原体每一个接触糖的人：传染源递给、扔出去这种方式：传播途径最后吃下糖的人：易感人群通过真实的案例，激发学生学习兴趣。学生在分析案例的过程中，逐步提高分析问题、解决问题的能力。游戏，既活跃了课堂氛围，又增强了对传染病传播环节的理解10分钟5.传染病的预防师：再回到流感下的北京中年这个故事中，问题6：“小感冒”却要了岳父的性命，谁是罪魁祸首呢？李可家中的这场悲剧，是否可避免？如果想要预防这场悲剧的发生，他们应该怎么做呢？ 学生自由发言：隔离、口罩、消毒灯。板书预防传染病的三个有效措施： 控制传染源、切断传