应让简单的应用文回归到初中课本中.doc

应让简单的应用文回归到初中课本中应用文是现代语文的重要组成部分。应用文指的是人们在日常生活、学习工作中，用于事务活动或公务处理等方面的、具有固定格式的文体。它是人类在长期的社会实践活动中形成的，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的谏逐客书、汉刘邦的求贤诏和诸葛亮的出师表等，这些都是现代应用文发展的雏形。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表的是威严和信誉。但在新课程改革的浪潮中，应用文这枚小贝壳几乎快在初中教材上消失了。是不是现在已经不需要这些内容了，还是学生们都熟知这些东西，不必学习了？仔细一留意，情况并非这样。作为中学生来说，尚未步入社会，接触到的应用文并不多，日常用得到的也就那么有限的几个。但是就那么有限的几个，学生也是运用得乱七八糟，全然忘记了其相应的规范和要求。下面是我在日常教学中接触到的几个例子：（一）一个八年级学生的请假条： 请假条老师，我因有病特请假一天，希望能批准。 李昆（二）学校大黑板上学生写的寻物启事： 寻物启事我在学校里丢失了一个饭卡,有拾到者请与八(1)班张盼联系。 4月20日-类似的现象在我们的校园里比比皆是，还有那些令很多老师哭笑不得的所谓的检讨书检讨我这次出去上网被逮住，违反了学校纪律，今后我一定不会再去上网，请老师原谅。 汪龙为什么八年级的学生连一些最基本的应用文都写不规范呢？长期以来我一直在思考这个问题，同时也隐约意识到出现这些现象的根源。可能有的老师要说我是小题大做，现在淡化应用文教学，干嘛那么大惊小怪，更何况现在考试又不考这些内容，要求那么严干嘛？以后真用到时，到网上一查什么应用文没有，还用老师花时间说这些？如果说这是日常小事无关紧要的话，那么我再提供一个例子，相信经常代九年级语文课的教师应该还有这个记忆吧!2006年的襄樊市中考语文试题综合性学习-中最后一小题：（2）以班委会名义给学校团委书记黄老师写一封邀请信，请他参加这次主题班会（限50字左右，格式符合书信要求）（4分）“一封最常见的书信，哪个学生不会写呢！”当时老师们都不以为然。可是我们仔细回顾一下，当时有多少人得满分？徐老师在当年的语文中考质量分析会上还特别提到了这个题，并且说学生普遍弄不清书信的格式，诸如称呼不知道顶格写，署名和日期颠倒等，总之失分较多，并呼吁老师们要重视这些内容。这样一说大家就不觉得我是小题大做了吧？一封最常见的书信难倒了众多考生，以致痛失分数。作为语文老师，我们难道没有责任吗?我们要让这样的事情再发生吗?那么造成以上问题的原因究竟何在？我个人认为主要有以下两个方面：1、新教材上现在忽略了应用文知识。过去的老教材后面专门附有学生应掌握的简单的应用文知识及范例，并且作为教材内容的一部分，纳入考试范围。而现在的教材删去了这些内容，考试也从不涉及。只是在语文课程标准的第四阶段（79年级）写作部分第5条中涉及有“根据生活的需要，写日常应用文。”相关的内容。也就是说应用文方面的内容基本上从教材上消失了。2、老师日常教学对应用文知识的缺失。因为教材上没有了这方面的要求，语文老师们基本上也不在平时的教学中提及，至于学生请假条、检讨书上的不规范内容，也只是一笑了之，只是在平时一些作业中涉及时才想起来讲与此相关的应用文，但这些东西学生印象不深，听后很快就淡忘了，至于平常要用时意思表达到即可，格式就马马虎虎了，老师也不会在格式上深究的。事实上，老也没有哪个教师去深究的或是加以纠正。正是由于这些原因，导致学生不会运用这些基本的应用文，才会闹出笑话，自然也就会在考试时丢分。更不用说完成语文课程标准中“根据生活的需要，写日常应用文。”的任务了。正是鉴于这些原因,我个人觉得应该让简单的应用文回归到初中课本中来，因为：1、这是响应语文教学大纲的要求。国家教育委员会颁布的初中九年制义务教育语文教学大纲在教学要求中就明确规定：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文。”在教学内容中也明确指出：“学写一般的应用文。”教学大纲是我们教学的依据，也是教学评估和检测的依据。由此可见，我们应依纲办事，重视应用文的教学，加强应用文的教学。2、加强应用文教学与训练，也是提高学生的综合语文素质和能力的重要手段。语文教学的重点是培养学生听说读写的能力，而应用文的学习和写作正是“写”能力培养的有效途径，长时间的训练可大大提高学生的语文素养。所以，应重视应用文的教学和训练。3、重视应用文教学也是生活和今后工作的需要。随着改革开放的不断深入和市场经济的激烈竞争，应用文在人们生活、工作中的应用频率越来越高，这是不可否认的客观事实。再说我们初中的培养目标是：为高一级学校输送人才和培养劳动后