优化课堂提高效率扎实有效的开展中考复习.doc

优化课堂，提高效率，扎实有效的开展中考复习2007年已经过去了，回首过去的一年几多感慨，几多辛酸。在全体毕业班老师的努力下，我们常庄中学的中考成绩走到了全区的前列，物理学科也取得很大的进步，辛勤的付出到了回报：今年中考，在报考高中的128人中，有15人满分，105人达到区有效分，中考有效率列全区第二。但要谈经验，实在是诚惶诚恐，我所做的，兄弟单位都在做，下面我就介绍一下我的一些做法，跟大家交流交流一、研究考试说明，把握中考考点。考试说明是中考命题的直接依据，它规范了中考试题的试卷结构、范围和难度。因此我认真研究了考试说明，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向，将考试说明中的每个知识点分解到教材的具体章节，同时学生也在老师的引导下，认真学习考试说明，明确目标，逐项对照，务求落实，只有这样才能把握复习的深度和难度，使复习真正做到少走弯路，有的放矢。二、回归课本，夯实基础，把第一轮复习抓“细”抓“实”。1、学案导学，分层要求。我在系统复习阶段采用了“学案导学-自主检测-过关检测”ABC卷的方式。 具体操作方法是： B卷以双基为主，侧重检测学生基础知识的记忆程度和基本运用的掌握情况。对检测情况的统计与分析将成为复习的重要依据，并且针对每类学生的情况，提出不同的复习建议。C卷则在系统复习完成后进行，检测的目的是看学生还存在的问题和不足。对于集中的问题，利用预留的机动时间进行专题突破，并在这一时期加强个别辅导，解决一些个性化问题。通过复习，优生要建立完整的知识体系，在掌握方法的前提下形成技巧，并适度拓展，提高优秀率；而中差生则只要求掌握重点知识及基本解题方法，提高良好率和合格率。2、采取多种手段，充分调动学生的主观能动性。归根结底，学生是学习的主体，学生对学习没有兴趣，设计再好的教案也没有用处。而第一轮复习恰好是课本知识的再现，部分学生存在麻痹思想，认为学过了不用认真复习，而实际上需要掌握的知识却很多。因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，分析讨论问题，然后再总结，教师只起到引导的作用，不要为学生包办一切。同时，在复习中我采取了多种手段来提高学生才学习积极性。如针对章节重点、难点、小实验和STS内容设计一些趣味习题，让学生当堂讨论作答，提高学生的兴趣，减少因重复课本内容带来的枯燥。如在复习透镜时，在复习焦尔定律时，在课前或课后组织学生开展讲笑话、唱歌等活动，活跃学生的学习气氛。 3、精选题目，布置好书面作业。我认为初四复习阶段，学生做到作业本上的书面作业不能取消，而是应该加强。因为通过做作业，学生可以整理解题思路和方法，同时可以对解题格式进行规范的训练。在选取题目上要力求做到针对性和代表性的统一，选取这个题目是为了检测哪个知识点和解题方法，是为了培养学生哪方面的能力，老师必须十分清楚。4、利用实验进行系统复习。物理学是一门以实验为基础的学科，实验的考察在中考中也占有重要的地位。因此我结合区教育局组织的的实验技能考试，一方面通过练习实验技能抽考的四个实验来提高学生的能力，另一方面通过将实验内容进行扩展来进行系统复习。如通过用多种方法测量固体、液体的密度的实验就使学生系统的掌握了这一中考热点。 5、防止学生知识的遗忘。复习阶段最忌讳的是复习了后面又忘记了前面。对此，我采用的方法是：每周做一套综合题，内容是上两周复习的知识，作为课外作业布置，不作讲评，但在作业上批注建议，或直接要求学生到办公室接受辅导。另外利用晚自习时间抽问学生已复习的内容。定期巩固，滚动推进。三、以专题为主线，着重知识的迁移和应用，在第二轮复习实现突破。在专题复习中，通过归纳和总结，进行综合和专题复习，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的素质。1、打破章节分割，构建知识网络：初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。这个过程是让学生自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系，尽量减少或杜绝老师的包办代替。2、精选例题和练习，做到举一反三。在这一阶段的复习，在例题选择上要做到有代表性，练习的选择上做到求精不求多，杜绝题海战术。3注重进行解题方法的指导和解题技巧的归纳。如，解选择题时常用的排除法、矛盾法、极限法、比例法、特殊值法；解填空作图题常用的划定范围法；解综合题常用的分析法、方程法、等效电路图法等。这些方法学生在平时的学习中一直在使用，但只有学生明确的知道了这些方法的名称后，才能更加灵活的应用。4、讲评反馈要有针对性。一是讲学生之所需、讲学生之所急的疑惑问题，不能拿着试卷从头讲到尾，一讲就是两节课，一定要认真分析试卷，通过批阅试卷找到学生的缺点，对症下药，二是反思解题方法与技巧，做到举一反三，触类旁通。 四、分类训练，综合模拟，提高学生能力。这一阶段的复习主要是为了提高能力，训练学生敏捷的思维，培养学生良好的考试习惯，训练和培养学生的非智力因素在这一阶段就显得非常重要。在这一过程我注重了以下两个方面。1、积累试卷，红笔改错。对于在日常学习中出现的错误，我都要求学生用红笔改正在试卷上，并注明错误的原因。经过一段时间后在拿出来翻阅，达到积累解题思路，不断复习巩固的目的。2关注细节，注重解题格式的规范、语言表达的准确。“细节决定成败”，中考中一些不起眼的细节可能直接决定了学生分数高低。比如：书写的规范、条理，计算题中的计算公式、单位，计算的准确性，简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；卷面的整洁、条理等。这些细节在平时的复习中我都有严格要求，甚至具体到用多大的字号，保留多大的行距和草稿纸的使用方法。五、考前状态调整。1、最影响学生考试发挥的心理原因有两个，一是信心不足，二是对考试的厌烦感。所以考前状态调整主要是解决以上两个问题。我的做法是：预留2-3套考题，难度梯次下降，使学生分数逐次上升。这样不仅有效地缓解了学生对考试的厌烦感，也增强了学生的自信心。2、考前进行心理辅导，我用“我难人难我不畏难，我易人易我不大意”这句话来要求学生，同时考前带领学生认真研究中考样题，进一步明确中考命题的规律和特点。比如，第一个选择题往往是有关各个物理量的估测，填空题最后一个往往是开放性题目，作图题经常考察力的图示，杠杆的力臂，安培定则等，实验题则跑不出考试说明要求掌握的17个实验，计算题则肯定是力学一个、热学一个、电学一个共三个。虽然这样的分析不一定正确，但却可以大大的增强学生的自信心，起到良好的鼓舞士气的作用。今年中考物理考完后，一个学生兴奋的和我说：我浏览了一下试卷，发现题目类型和数量和老师分析的一个样，我心里就有了底，再也不紧张了。另外，我认为充分利用现代教学手段和网络资源，来提高上课和备课的效率也是非常重要的，特别是像我们这样的小学校，物理科每