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第十章认识浮力教学设计新城中学 叶淑琴【教学时间】40分钟一、教学设计说明【教学内容分析】l 教材地位和作用对浮力这一节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉，浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和三力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和难点，对浮力的研究为浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。l 课程标准的要求知道什么是浮力、浮力的方向和浮力的测量，。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。l 教材内容分析本节内容主要分为两个部分，一是认识浮力，二是了解浮力是怎样产生的。教材先通过生活中的例子和实验，引导学生认识浮力的现象，再对通过进行实验探究，认识浮力，了解浮力。教材在本节设计上有两个特点：第一，重视知识获得的过程，重视学生观察和分析能力的培养。第二，重视知识与生活的联系。【学情分析】l 学生的知识基础1、学生已经学习了力的测量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、压力、压强等知识2、学生在生活中已经比较熟悉浮力现象l 学生的兴趣特点1、学生具有好奇、好动、好强的心理特点，他们有学习的积极性和主动性。2、学生具有因果认识兴趣。在课堂引入部分，从生活经验出发，激发学生的学习认识兴趣，达到增强学生求知欲的目的 l 学生的认知困难1、学生认识浮力要从感性提高到理性，又要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断来归纳获得新知识，这对初中学生来说是较难的。 【教学目标】知识与技能1、学生能够判断浮力的方向2、学生能够了解浮力产生的原因。l 过程与方法1、学生通过实验探究了解浮力是怎样产生的 2、学生通过收集、交流关于浮力的资料，理解生活、生产中的各种浮力现象l 情感态度与价值观1、 学生能够初步认识科学技术对社会发展的影响。2、 初步建立应用科学知识的意识。3、 培养严谨的科学态度和协作精神。【教学重点】学生理解和掌握浮力产生的原因【教学难点】学生理解和掌握浮力产生的原因【教学策略设计】l 教学方法（1） 实验法本节课的内容是以培养学生观察和思考的学习习惯为设计意图，故实验教学法贯穿在本课教学的始末。通过演示实验，让学生观察浮力现象。从现象中体会浮力的存在。（2） 讨论法根据实验现象让学生进行讨论在讨论中自发的总结规律。讨论法的使用能步步引导学生，让学生了解概念建立的思维过程，把握思考相关问题的思路。（3） 讲授法教师在演示实验中，配合使用讲授的方法，积极引导学生开展思维活动，让学生通过思考得出结论。本节课主要利用实验的方法，阐述实验现象，强调实验结论，以达到突出重难点目的。l 学法指导学法指导上切合培养目标，要求学生要敢于动手，善于观察，勤于思考，培养良好的学习习惯。通过动手进行实验，思考并分析实验现象以得出结论，发挥学生在课堂上的主体作用。l 教学媒体设计以媒体课件为载体，利用浮力的图片，帮助学生浮力的概念，并对演示实验的图像进行分析。进一步得出浮力的文字表达。【教学用具】教师用具：水槽、铁块、石头、乒乓球、金橘、测力计等二、师生互动式教学内容设计时间安排教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图0：00【创设情境，引入新课】（预计用时：5分钟）介绍生活经验：乒乓球会浮在水面上，石头会沉在水底，那么它们受到什么力的作用呢？金橘放入水里，也会浮在水面上，金橘又受到什么力的作用呢？利用多媒体播放小鸭可以在水面上自由的游行。人可以躺在死海里看书。提问：乒乓球、石块、金橘都受到什么力的作用？ 教师给出很多例子：鸭子浮在水面上，轮船在大海中航行 热气球在空中飘浮思考学生观察图片利用生活经验，使学生对有趣的现象产生好奇，激发学生的学习兴趣。让学生了解生活中的浮力现象0：020：06进行新课（二）学习新知识阶段（预计用时：35分钟） 演示实验：将乒乓球按入水中，松手。利用实验观察浮力的存在，感受浮力 发现浮力 观察现象。GFF=G回答相关问题演示：将铁块放入水中，松手利用这个实验研究下沉的物体是否受到浮力铁 块 观察现象。记录数据，并画出物体的受力分析示意图GFF=G浮力的作用点浮力的方向利用实验测出浮力的大小浮力产生的原因：强调1：如果物体下表面不受到液体（气体）的向上的力，物体就没有受到液体（气体）的浮力。如：插入水底淤泥中的竹竿、桥墩等。强调2：如果物体浮在液面上，物体一样要受到浮力，浮力的大小等于物体下表面的压力。即：F浮=F向上0N= F向上三 巩固知识阶段（预计时间5分钟）利用一道习题加强对浮力的认识 理解和掌握 习题如下：如图所示：A、B是能够自由移动的物体，C、D是用蜡紧沾在容器上的物体。向容器内倒入一些水，情况如图所示。则下列说法错误的是L（）A、物体A一定受到浮力的作用；B、物体B一定受到浮力的作用；C、物体C一定受到浮力的作用；D、物体D一定受到浮力的作用；提醒学生注意观察到的现象，并设疑：乒乓球为什么会浮起来？设疑：乒乓球静止时受几个力作用？点评学生的受力分析情况适时鼓励总结：乒乓球除了受重力的作用外，还受到浮力的作用；浮力的方向：竖直向上。提问：铁块会受浮力吗？当调动起学生的求知欲望时引导学生做课本上的实验，并提出实验要求巡回指导学生报告数据时，板画物体受力的示意图提问：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力比较大？而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力就小了呢？ 听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向学生推导前后作用上下六个面受到的压力的大小关系得出浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差F浮= F向上- F向下 （压力差法）当堂训练：一正方体铁块在水下某深度时,上表面受到15 N的压力,下表面受到20 N的压力,则此时铁块受到的浮力是N联系已学知识。期望回答：受到浮力的作用。期望回答：重力、浮力两个作用力。思考：引起认识上的冲突（带着疑问，好奇，求知的愿望去思考）学生通过回答，争论，对需要探究的问题更明朗，更深刻根据要求进行实验，并记录数据比较数据：思考，讨论，发表自己的观点学生回答，得出测浮力的一种方法学生通过理论分析，得出浮力产生的原因。 学生自由发挥完成题目浮力的存在与方向。漂浮与上漂的物体受到的浮力通过小实验，让学生提出的猜想。下沉的物体也受到浮力【板书设计】10.2认识浮力一认识浮力1.定义：一切浸入液体或气体中的物体，都会受到液体或气体对它向上托的力，这个力叫做浮力。2.方向：竖直向上3.浮力的大小： 称重法：F浮= G- 二浮力产生的原因浮力是由于液体对物体上下表面的压力差产生的F浮= F向上- F向下 （压力差法）三、教学资源【书籍类】除新课程教科书及教师用书外，我们的书籍类教学资源还有：1阎金铎,田世昆.中学物理教学概论M.北京:高等教育出版社,2005.2刘炳升,仲扣庄.中学物理教师专业技能训练M.北京:高等教育出版社,2005.3教育部基础教育课程编写部.中学新课标资源库物理卷M.北京:北京工业大学出版社,2004.4孙立仁.中学物理微格教学教程（第二版）M.北京:科学出版社,2006.5乔际平等.物理学科教育学M.北京:首都师范大学出版社,2001.6乔际平,邢红军.物理教育心理学 M.南宁:广西教育出版社,2002.7阎金铎.物理教学论 M.南宁:广西教育出版社,1999. 1吉林省通化地区校际联盟教学设计、说课、讲课和评课实况视频2第七届全国中学物理青年教师教学大赛实况视频3吉大附中，特级教师 王显峰授课实况视频四、教学评价1、 利用实验，加