小学英语PEP3aunit5parta.doc

小学英语PEP教材第一册Lets Eat第二课时教学实录廖瑜华一、案例背景分析1、研究主题：在教学中使用形成性评价2、教材分析。本课是人教版小学英语教材（供三年级起始用）Book 1中的Unit 5 Lets Eat第二课时的教学内容。PEP教材是根据教育部制定的国家英语课程标准，结合三年级学生的年龄特点和认知规律编写而成的。本册是6个单元，每单元分为A、B、C三部分。主要根据与学生学习生活及相关的有趣的英语内容。Unit 5 Lets Eat的教学内容是学习食物及饮料名称与部分对话，其内容贴进学生的生活实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，为学生学习语言创设了一个真实有趣的情景，有利于学生在比较真实的情景中听听说说，提高交际能力。此外，教材还编排了“Leas make ,”“Lets sing”,“Lets Play”,“Lets do”,“Lets Chant”等有趣的活动，让学生在轻松的氛围中学习巩固新语言项目。3、学情分析三年级学生对英语有十分强烈的好奇心和新鲜感，而本单元的教学内容是食物及饮料名称与学生的实际生活息息相关，就更能激发学生兴趣。这样，学生愿学、易学，也乐学。在教学中，我通过创设情景、游戏、说唱等活动引导学生主动参与动手、动脑，提高思维及交际能力。4、设计理念。英语新课程标准中明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语教学要突出以学生为主体的思想及评价手段的运用。本着这一思想及理念，我在设计教学活动时，创设了真实而有趣的语言情景，遵循“以兴趣为导向，以学生为主体，联系生活实际”的原则，让学生在我的引导下，通过“猜一猜，认一认，尝一尝及chant”等活动学习运用语言，同时采用激励、赞扬、肯定的方式对学生的学习情况加以评价，达到预期的教学效果。5、教学目标。 A、认知目标： 能听、说、读cake 、hamburger 、hot dog 、chicken 、 French- fries 、bread六种食物名称，并结合“I like ”等句子进行对话表演。能听懂“Show me your hamburger ”，并作出正确反应。B、能力目标：创设游戏、唱歌、对话、表演等丰富多彩的活动，激发学生的兴趣与求知欲，组织参与课堂活动，体验合作者的快乐，培养交际能力及创新思维能力。C、情感目标：培养学生团结及友好协作的精神。6、课前准备。 多媒体课件。与课文内容相关的食物及图片。动物头饰。7、评价方法：自评、互评、师评（自评使用积分牌，互评填写评分表。）二、教学流程（一）Warm up activities . (1)Listen to a song “Rabbit Dance”and jump into the classroom .(2)Do it !T:Clap your hands !Ss:One , two , three .T:Snap your fingers .Ss:Three ,two , one .T:Wave your arms .Ss:One , two , three .T:Shake your body .Ss:Hooray , hooray , hooray .(3)Do as I do !T:Im tired . （做睡觉状，低缓语调）Ss:Me , too .T:Im happy . （做笑脸状，欢快语气）Ss:Me ,too .T:Im thirsty . （做干渴状）Ss:Me , too .T:Im hungry . （手摸肚子）Ss:Me, too .设计意图：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式，它可以愉悦身心，创设英语课堂的气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习。同时，学生听指令作动作，训练他们的听说能力及快速反应能力，并且看书hangy，呈现新知食物。评价：师生互动，教师给学生的表现作出口头评价（Wonderful!）（二）Presentation and practice .1、PresentationT and Ss : Beautiful , colourful , were all wonderful !T: Oh , Im tied and hungry .（做又累又饿状）And you ?Ss:Yes.T:Mr. Prepare some food for us.Ss: Yeah !T: Can you guess what are they ?【出示课件：音乐声起，小熊作“请”的手势，画面上出现一餐桌，上标有几个问号？】S：Cake Bear：Cleaer .（动画cake跳起来，图下配有单词）！Do you like it ?S：Yes !Bear（T扮演）：Have some cakes !（将自己准备的食物送给学生，并要求学生将食物图片贴到黑板上。）S：Thank you !T：Anyelse ?S：热狗！Bear：Good job !（动画热狗跳动屏幕上）Do you Like it ?S：Yes!Bear：You must say it in English .S：Can you help me , Miss Liao !T：Hot dog !（屏幕上动画热狗下闪现其单词）Ss：Hot dog !（跟读）！Bear（T扮演）：Have some bread . And tick the picture on the blackboard .（贴热狗图）（以同样的方法呈现“hamburger , chicken , French fries , bread”,学生跟随老师认读。）设计意图：利用课件引出新知，学生在猜的过程中提高了兴趣和学习积极性，而且原声教学，音形同步，视听结合，增强了教学效果。评价：教师为学生的猜测进行口头评价，并在黑板上为猜对的同学记分，学生使用记分牌，给自己打分。2、Game Show the ss some colourful food pictures in one minute and ask them to report what they have found and what colour they are.任务及评价：一分钟内记忆所看见的食物图片及颜色，然后用英语进行汇报。评价：教师为学生的汇报作出口头评价，并在黑板上为答对的同学记分，学生使用记分牌，给自己打分。 2、PracticeT：Little Bear prepare enough food for eueryone . But you must touch and guess .教师将事先准备好的五份食物（每份有6种）发给每一小组，由一人当组长组织组员依次猜，猜对后用英语说出来便可得到它，巩固食物单词。评价：分组互相用评价语言评价，看哪组完成的好。（三）Consolidation1、PracticeT：I like hamburger . what do you like ?S：l like .T：Many animal friends like them , too . Do you want to be animals .Ss：Yes , yes ,yes . yes , I do .(学生带好动物头饰)T：What would you like ?S（cat）：Oh , I like chicken !T：Excellent !【课件：几种动物围在圆的周围，园中央摆放了各种食物，学生扮演动物说出自己喜欢的食物后，点击某键，该食物就和动物图连起来,并说：Good!】设计意图：学生扮演动物，兴趣高涨，结合 “I like”句型进一步练说单词。评价：教师给动物学生的汇报进行口头评价，并在黑板上为说对的同学记分，学生使用记分牌，给自己打分。2、Do as I sayT：Bread ! (clap) Bread ! (ciap) . Cut the bread ! (Cut)Ss：Bcad ! (clap) Bread ! (clap) . Cut the bread !(Do as the T say)T：Chicken ! chicken ! (clap) . Smell the chicken . (smell)Ss：Chicken ! chicken ! (clap) . Smell the chicken . (Do as the T say )T：Hot dog ! (clap) Hot dog ! (clap) Eat the hot dog . (Eat)Ss：Hot dog ! (clap) Hot dog ! (clap) Eat the hot dog .(Do as the T say)T：Hamburger ! (clap) Hamburger ! (clap) Show me the hamburger (show)Ss：Hamburger ! (clap) Hamburger ! (clap) Show me the hamburger (Do as the T say )T：Cake ! (clap) Cake ! (Clap) ,Make the cake (Make )Ss：Cake ! (clap) Cake ! (Clap) ,Make the cake (Do as the T say)设计意图：说说做做及画画的游戏，可以让学生紧张的精神得以放松、休息休息，也巩固了所学内容。3、Assessment Fill in the blanks with your friends .T：What do you like ? Please fill it . foodname(2)Check yourself.姓 名学 习内 容语 言与知识技 能学习行为（态度、参与、合作、习惯）表 演游 戏（表示优秀，表示良好，表示继续努力）4、Listen to a song. Whats your favourite food?设计意图：使学生把所学知识运用到真实的生活情景中，把学习的快乐带给身边的人,歌曲结尾,首尾呼应，回忆单词。评价：运用评价表，使学生通过互评，发现自己的优势，改进不足，获得全面发展。教学反思：（一） 兴趣为导向，激发学习动机。英语新课程标准指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。因此，在教学中，我根据学生的年龄特点和心理特征，唱、猜、演、做等丰富的教学形式，尽力“投其所好”，激发学生学习活动的兴趣，保持学生学习的积极性，提高学生参与率，从而增强英语交际能力。（二） 以生活优化的课堂，倡导体验参与。在教学中我充分考虑学生的心理特点，开展了多种活动，坚持“学习活动化，活动生活化。”教师是活动的参与者，学生是活动的主体。例如：教学食物时，开展学生“猜一猜”的活动，用课件引出新知；操练时，学生将自己带的食物拿出来，喜欢什么就品尝什么等等，使课堂融入了生活，学生主动参与活动，自然而然学会了新知。（三） 以合作学习为形式，突出学