数学人教版五年级下册《长方体的认识》教学设计.doc

长方体的认识教学设计学科领域：数学 适合年级：五年级课程标准（或纲要）：义务教育数学课程标准 所需时间：1课时教材版本：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册概述（教学内容）：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2729页例1、例2。学习者特征：小学生以形象思维为主的特点教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的物品、用学具做的长方体框架。教学过程：1、 复习引入1、谈话：我们已经学过一些几何图形，你还记得是那些吗？教师用课件出示长方形、正方形、三角形、平四边形和梯形。2、 用课件出示一些立体图形，教师提问：这些图形还是平面图形吗？为什么？学生回答后，教师明确：我们以前学习的长方形、正方形、三角形、平行四边和梯形都是平面图形，现在的这些图形都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形。教师提问：在低年级时我们曾经认识过长方体和正方体，谁能找出这些物体中的长方体和正方体？（课件出示各种立体图形）学生回答后引入课题：这一单元我们继续研究长方体和正方体，今天先学习长方体的认识。（板书课题：长方体的认识）二、探究新知教学例1（一）整体观察、初步感知、初步认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体各部分的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（1） 面课件出示问题：长方体有几个面？每个面的形状有什么特点？面的大小怎样？小组间同学看、数、说、议，然后小组汇报。教师引导学生按照一定顺序数，用规范的语言说出面的特征。板书：6个 长方形 相对的面完全相同（2） 棱课件出示问题：长方体有多少条棱？这些棱有什么特点？可以分成几组？学生借助数、量等活动探究棱的特征。，然后小组汇报。板书：12条 相对的棱长度相等 3组（3） 顶点课件出示问题：什么是长方体的顶点？数一数长方体有几个顶点？小组汇报后教师板书：8个2、 抽象概括总结特征通过以上的研究，谁能说一下长方体有什么特征？（小组讨论）媒体再展示纸盒的过程，然后闪动面、棱、顶点（相对的有三组对面，相对的有三组棱，8个顶点）3、学生总结概括长方体的概念和特征板书：长方体是由6个长方形围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。引导学生观察有两个相对的面是正方形的长方体纸盒，理解特殊情况有两个相对的面是正方形4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。教学例21、观察长方体纸盒我们把长方体纸盒放在桌面上，最多能看到几个面？学生观察，讨论后回答。（3个）（课件演示）2、动手操作，深化认识。（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，可以同桌合作也可以自己动手。（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？3、认识长、宽、高。（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。（课件演示）认识立体图形中长方体的长、宽、高。（课件演示）4、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。课件出示横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。三、练习巩固。(课件一一出示练习题）1、基本练习：深化掌握长方体的特征。（填空题）2、应用练习：判断题（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ）（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ）（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ）3、拔高练习：一个长方体的长5厘米，宽3厘米，高2厘米，这个长方体的棱长总和是多少？ 四、课堂小结通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？