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2016春季三年级数学下册第三单元教案 2016春季三年级数学下册第三单元教案第三单元统计教学目标：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计图中的数据完成统计图。2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学重点：教学重点：学会看两种新的统计图，并能根据统计图中的数据完成统计图，理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。课时安排：4课时简单的数据分析第一课时教学内容：简单的数据分析（一）38页例1学习目标：1、使学生会根据统计数据补充统计图，进一步巩固学生对统计图的认识。2、使学生能根据统计数据进行简单的分析，对统计结果作出恰当的判断和预测，提高学生的分析能力。3、在自主探索中掌握对数据进行简单分析的方法。教学重点：进行简单的数据分析教学难点：提高收集信息，数据的能力教学过程：一、板书课题：简单的数据分析1创设情境，复习旧知。 A：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。 B：根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。（师事先准备的空白统计图） C：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？ 二、出示目标：1、会根据数据补充统计图2、能对统计数据进行简单的分析三、自学指导1、38页经理与服务员的对话，服务员是怎样汇报的？2、把下面的统计图补充完整，名称是（），纵轴表示（），横轴表示（），注意：标出数据，不用加单位。3、如果你是经理，你下一周多进哪种矿泉水？4、你还能提出哪些问题？四、先学1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。2、看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够3分钟，学生可以看看、想想、如果学生看完，可以复看。）3、做一做a) 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家，要比谁做的又对又快，比谁字体端正，数字要写得大些，数字间要有一定的间距。b)板演练习，请三名同学上讲台板演。40页第一题，其余学生写在练习本上。c)讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教1、例1统计图名称（2003年6月39日矿泉水销售统计图）纵轴表示品牌，横轴表示售出的数量，每条条形图上标数据，不用加单位。根据图示可以得出B牌的矿泉水销售量最多，下周多进B牌的。2、40页1题。名称中“时速”的意思是每小时行驶的路程，纵轴表示动物的名称，横轴表示速度。提问时，可以提谁比谁多多少？谁是谁的多少倍？小结：条形统计图能直观的表示出数量的多少及关系。六、当堂训练1、练习册24、25页2、笔算422 573 8763 8968 8324 3093 5624 3402板书设计简单的数据分析条形统计图能直观地表示出数量的多少及关系。教学反思：课堂上，对导学模式进行了尝试，但是效果不是很好，学生活动时比较乱，个别小组处于无序状态，大概是因为学生太小的缘故，看来，对三年级学生而言，导学式教学应慎重对待。简单的数据分析第二课时教学内容：简单的数据分析（二）39页例2学习目标：1、巩固学生对统计的认识。2、使学生能根据统计数据进行简单的分析，通过分析数据获得新的信息。3、经历对数据的整理和分析的过程，掌握分析数据的方法。教学重点：表示数量的数轴上，起始格用折线表示的。教学难点：会制作起始格是用折线表示的条形统计图。教学过程：一、板书课题：简单的数据分析（二）二、出示目标：1、理解起始格与其它格代表单位量不一致的条形统计图。2、能对统计数据进行简单的分析三、自学指导1、根据统计表完成统计图。2、看统计图纵轴第一格比表示多少？其它格每格式多少？第一格用的什么线，你知道为什么吗？3、根据39页下面蓝色图中的信息，你想对咱们班学生谁说些什么？四、先学1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。2、看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够3分钟，学生可以看看、想想、如果学生看完，可以复看。）3、同桌交流五、后教1、起始格和其他格单位数量不一致，用折线表示起始格，因为数据都集中在140厘米，35千克左右，因此在第一格压缩了一段数据。2、根据39页表格中的中国儿童10岁的正常值，来说说自己应该是加强锻炼，还是加强营养。出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？ 引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。 师提问：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。 师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）六、当堂训练1、40页2题 （注意条形柱上标注数据）2、41页3题 （注意起始格的不同）3、41板书设计简单的数据分析起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？教学反思： 知识不是简单的灌输，而是创设情境，让学生在具体的情境中，感受到旧的条形统计图已经无法满足需要，或者出现一些不方便的地方，这时候，老师因势利导，引导学生一起动脑，思考解决的方法，最后引出新课的条形统计图，让学生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的。平均数第一课时教学内容：平均数（一）42页例1学习目标：1、掌握平均数的意义和求平均数的方法。2、理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。3、培养学生积极地数学学习情感。教学重点：掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学过程：一、板书课题：平均数二、出示目标：1、掌握平均数的意义，会用移多补少的方法求平均数。2、能列出算式求平均数。三、自学指导1、4位小朋友一共收集了一大箱空瓶子，看下面的统计图，4位小朋友分别收集了多少个？可以看出平均每人收集了多少个？2、看下面的列式，括号中的数字是什么？为什么加括号？4表示什么？52表示什么？13表示什么？四、先学1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。2、看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想、如果学生看完，可以复看。）3、同桌交流，调查同排4位学生的成绩，求平均分。五、后教1、“移多补少”的方法可以使每人收集的个数一样多。2、13是平均数，不是说他们每个人收集了13个，平均数是一个虚数。3、求平均数的方法：总数量总份数=平均数六、当堂训练1、练习十一、2题2、小红、小芳、小菊三人在节假日共收集易拉罐72个，他们平均每个人收集多少个？3、求每排的人的平均体重4另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？5根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？ 班级 三（1） 三（2） 三（3） 三（4） 踢的次数 632 654 668 646板书设计平均数移 多 补 少教学反思: 1. 从生活入手，激发学习的欲望：平均数是一个重要的概念，也是一个虚拟的数，对学生来讲挺抽象的，不容易理解。老师从学生的实际入手，选取一些学生的遇到的一些分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。 2自主探究求平均数的方法：从解决实际问题中，让学生动手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解决中学习“总合均分”的求平均数的方法，实现从直观到抽象的过渡，学生学起来比较轻松。平均数第二课时教学内容：平均数（二）43页例2学习目标：1、熟练求平均数的方法。2、能根据平均数简单的分析问题，理解平均数能较好的反映一组数据的总体情况。3、通过创设情境和直观教学的方式，帮助学生数练的掌握求平均数的方法。教学重点：能根据平均数简单的分析问题教学难点：掌握求平均数的不同方法。教学过程：一、板书课题：平均数二、出示目标：1、熟练求平均数的方法。2、理解平均数能较好的反映一组数据的总体情况。三、自学指导一、创设情境引入新课 1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。 2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？ 王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。2、下面是列算式进行比较的，括号中的数相加得到的数表示什么？5表示什么？为什么除以5.3、通过比较哪个队高一些？4、求平均数有何好处？四、先学1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。2、看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想、如果学生看完，可以复看。）3、对照左边的统计表想右边的算式中的数分别表示什么？五、后教1、括号中相加的数是5个人的总身高。2、把总数平均分成5份，因此除以5.3、142是5个人的平均身高。4、小结:平均数=总数量总份数六、当堂训练1、练习十一第题 师：从统一图上你知道了哪些信息？哪种饼干第一季度的月平均销售量多？为什么？2、练习十一第题 王叔叔骑自行车去旅游经过了那个地方？各行了多少千米？