2018四年级数学下册第一单元教案分析.doc

2018四年级数学下册第一单元教案分析 2018四年级数学下册第一单元教案分析第三课时 教学内容: P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序 教学目标 1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。 2、在学生的头脑中强化小括号的作用。 3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程:一、预习提纲1、预习例5，总结含小括号的运算顺序2、试做12页做一做二、复习引入 回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。 前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序? 根据学生的回答进行板书。 三、新授，汇报交流 出示例5（课件） (1)42+6(12-4) (2)42+612-4 学生在练习本上独立解答。(画出顺序线)两名学生板演。 全班学生进行检验。(引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程.如(1)首先求差,然后求积,最后求和.) 上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样? 重点探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同,而计算结果却不一样,使学生再一次认识小括号的作用,进一步掌握混合运算的顺序. 这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢? 学生针对问题发表自己的意见。 概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。(板书) 谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?学生自由回答。（随机出示课件）课件：四则运算顺序:没有括号的算式:只有加、减、法或者只有乘、除的,都要从左到右按顺序计算 有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法 有括号的算式：先算括号里的四、巩固练习 做一做五、检测反馈基础练习(1)在计算(1382-2128)44时，首先算( )法，最后一步算( )法.(2)130640-30060，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（ ）变式练习根据500125=4，4+320=324，524-324=200组成一个综合算式是（ ）(7)93与82的差，除382与265的差，商是多少?列成综合算式是( ).(8)用155除以5的商，去乘28与14的差，积是多少?列成综合算式是( ).拓展练习明明在计算（1600）2594时，没有注意题中的符号，先用里的数除以25，然后按加减法计算的顺序计算得1678，这道题正确的结果是多少？ 板书设计: 四则运算(三) (1)42+6(12-4) (2)42+612-4 运算顺序: =42+68 =42+72-4 (1)在没有括号的算式里, =42+48 =114-4 如果只有加、减法或者只有 =90 =110 乘除法要从左往右按顺序计算。 (2)在没有括号的算式里,有乘、 除法和加、减法,要先算乘、除法。 (3)算式里有括号的,要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 课后反思：将计算和解决实际问题有机结合起来，使学生体会到了计算是解决实际问题需要，从而增强了学习计算的内的需求。 第四课时 教学内容: P13/例6(0的运算) 教学目的: 使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。 教学重、难点: 0不能做除数及原因。教学过程:一、预习提纲1、预习例6，整理概括“ 0”在四则混合运算中的特性2、思考：“0”为什么不能作除数？二、口算引入 快速口算 出示: (1)100+0= (2)0+568= (3)078= (4)154-0= (5)023= (6)128-128= (7)076= (8)235+0= (9)99-0= (10)49-49= (11)0+319= (12)029= 三、新授，汇报交流 将上面的口算进行分类 请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 学生分类后进行概括总结关于0的运算。 教师根据学生的回答进行板书。 关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗? 学生提出0是否可以做除数。 小组讨论:0能否做除数? 全班辩论。各自讲明自己的理由。 引导学生分两种情况分析：50=表示一个非零的数除以0，从除法的意义上说是什么意思，商是多少，引导学生说出积是5，一个因数是0，求另一个因数，要想0和几相乘得5呢？因为一个数和0相乘仍得0，所以50不可能得到商。00，从除法意义上说是什么意思，商是多少，引导学生说出积是0，一个因数是0，求另一个因数，要想0和几相乘得0，然后问：能找到这样的数吗？能，因为0和任何数相乘都得0，这时指出00得不到一个确定的商，所以不研究，最后得出0不能作除数的结论。 教师小结:0不能做除数。如50不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。四、小结 学生小结关于0的运算应该注意的问题。 教师引导学生小结。五、巩固练习，检测反馈基础练习 1、填空一个数减去0，得（ ）；一个数乘以0，得（ ）；一个数加上0，还得（ ）；0除以任何（ ）的数都得0.2、口算0+58 123-0 035 61+0 1280 82-0+7 0898440变式练习判断1、0除以任何数都得0（ ）2、因为015=0，所以015=0（ ）3、不为0的相同的数相除，商一定是1. （ ）拓展练习列式计算1、137与0的和乘42与0的差，积是多少？2、0除以28加上64与5的积，和是多少？请在下面的式子里添上括号，使等式成立。28-164=059-93=076-549=0 板书设计: 关于“0”的运算 100+0=100 235+0=235 一个数加上0,还得原数。 0能否做除数? 0+319=319 0+568=568 0不能做除数。 99-0=99 154-0=154 一个数减去0,还得这个数。 029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数,还得0。 076=0 023=0 0除以一个非0的数,还得0。 49-49=0 128-128=0 被减数等于减数,差是0。课后反思：本节课上的节奏我觉得太慢，混合运算要求在课堂的时间内完成相对多的习题，同时在练习设计类型丰富、层次合理方面，做得还不够。 第五课时（练习） 教学过程 一、预习提纲 1、 问：四则混合运算的运算顺序是怎样的？ 2、 出示四道混合运算，学生说明运算顺序（题目自拟） 3、 练习二习题 一、交流汇报 组内交流后，全班汇报。 二、练习，交流汇报检，测反馈 1、水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克? 可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。 2、一艘宇宙飞船5秒航行60千米。根据这一数据填写下表。时间秒313路程千米84132 学生经历填表说思路观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。（体会两个变量之间的依存关系和变化规律） 3、根据四张扑克盘(6,4,2,3)的点数，经过怎样怎样的运算才能得到24呢?学生读懂题意，明确要求，然后独立解答。（对少数学困生要进行辅导，当多数学生写出三四个不同算式后，组织交流、评价） 4、旅行社推出“风景区一日游”的两种出游价格方案。方案一方案二成人每人150元儿童每人60元团体10人以上（包括10人）每人100元 启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。 5、已知+=，=，下面那些算式是正确的？ 1、 += （ ） 2、-=（ ） 3、= （ ） 4、=（ ） 先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。 6、王鹏家今年第一季度共交了水费138元。三月份交了48元，前2个月交了多少钱？王鹏家平均每月交多少元水费？ 先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。 7、小林身高124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅身高是表妹的3倍。舅舅身高是多少厘米吗？（引导学生着重弄清有关“倍”的不同应用，加深对“倍”的含义的理解） 8、把下面每组用图形表示的算式改写成一个算式。-=， =， += = -= - - 引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学