七年级上册《春》导学案.doc

11. 春【学习目标】1. 掌握文中出现的生字词，能熟练的朗读课；2. 学会细致的观察并生动地描写自然景物；3. 学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物；4. 感悟作者对春天的热爱、赞美之情。【学习重难点】1. 学会细致的观察并生动地描写自然景物；2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。【教学过程】1、 自主学习：1. 知识链接： 朱自清（18981948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，江苏，扬州人，原籍浙江绍兴，现代 、 、 。著有诗文集 ，散文集 你我，文艺论著 论雅俗共赏等。本文选自朱自清散文全集。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。.朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。.他表现了我们民族的英雄气概。”散文知识A. 散文的定义：散文是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁；B. 散文的分类：按表达方式的不同，散文分为：叙事散文，写景（抒情）散文、议论（说理）散文；C. 散文的特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。2. 利用工具书给划线字注音或根据拼音写汉字。酝酿（ ）（ ） 黄晕（ ） 抖擞（ ） 嘹（ ）亮hng（ ）托 朗rn（ ） wn（ ）转 su（ ） l（ ）3. 利用工具书解释下面词语的意思或根据解释写出相应的词语。欣欣然： 朗润： 赶趟儿： 原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）黄昏，不明亮。（ ） 舒展、活动（ ） 比喻姿态优美（ ）一年的计划在春季考虑安排。（ ）2、 课内探究（1） 整体感知课文，思考：1. 作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？2. 阅读课文37自然段，并分别给各段命名。第三段： 第四段：第五段：第六段：第七段：（2） 1.根据“春风图”的分析方法分别分析其他几幅如花，结合文中重点词、语句分析。例子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地去卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感觉器官、多种角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。本段运用了排比和比喻的修辞方法。名称特征角度写法修辞2.“赞春”部分的情感是如何体现的（主要从修辞和注入情感去说）。2.（1）文章最后三个自然段运用了哪些修辞手法？表现了春天景象的什么特点？ （2）结尾这三段的顺序能颠倒吗？为什么？【巩固练习】1.春的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集 欧游杂记等。2.春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_的情怀。3.描写春雨的全景图的一句【自主测评】1.