七年级上历史第6课教案.doc

学校 姓名年级一年级课题第6课 夏商西周的社会与国家课型综合课教学目标知识与技能：能够说出西周分封制地主要内容；了解夏、商、西周的统治阶级是通过军队、刑法的暴力和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的；通过识读“周初分封略图”增强一定的识图能力。过程与方法：识图“周初分封略图”，增强识图能力和根据图表扑获信息、分析问题的能力。 情感态度与价值观：通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解他们既有利于统治阶级的统治同时也是中华民族“尊祖敬宗”优良传统形成的源头。重点说出西周分封制的主要内容教具： 教学挂图“周初分封略图”、“西周分封示意图”小黑板难点理解礼仪教化的作用关键 一分为二的理解礼仪教化的历史作用教 学 流 程教 学 内 容教师活动学生活动设计意图时间一、组织教学：师生互致问候。二、导入新课：上节课我们探究了我国历史上最先出现的三个朝代，你还能回忆出与这三个朝代相关的重要知识吗？朝代建立者建立时 间都城最后君主这三个王朝都是当时世界上的大国，当时的统治者是如何治理国家？当时的人们又过着怎样的一种生活呢？今天我们就以西周这个朝代为代表来了解一下夏商西周的社会和国家。（板书）复习导入。教师出示复习问题。 教师讲述设疑，激发学生兴趣。学生根据记忆上黑板回答问题，如有困难，同小队人协助完成。学生听讲。巩固旧知，完成课程标准对此段历史知识的要求。为新知识的传授做好铺垫。同时使学生熟悉用表格归纳历史知识的方法。承接，导入新课知识。5分 教 学 内 容教师活动学生活动设计意图时间三、传授新课：西周是一个疆域广大、人口众多的国家，但当时的交通和通讯工具又十分落后，假如你是周初的国王你会采取什么样的方式来管理你的国家呢？学生猜想回答：（略）教师根据学生回答的实际情况进行总结评价。西周的统治者管理国家的主要方法是分封制。（板书）同学们请看周初分封略图（29页），回答老师的问题：1、你能根据地图说出西周初期主要的封国吗？2、西周初期主要封国的地理位置有什么特点？为什么会有这个特点？3、从这幅地图上你还得到了哪些信息？4、你能根据教材中提供的资料回答出周王与受封者之间的权力与义务吗？（板书：主要内容）在西周时期，这种分封制是逐级进行的，请大家看下面示意图：（教师对此适当讲解）西周分封制示意图 周天子诸侯 诸侯卿大夫 卿大夫 卿大夫士 士 士 士平民 平民 平民 平民 平民奴隶 奴隶 奴隶 奴隶 奴隶教师提问：1、哪些人可以受到分封？2、结合我们前面所研究的知识，说一说分封制有什么好处？（板书：作用）通过西周分封制示意图，你能说出西周有哪三个阶级结构吗？学生回答。（板书：贵族、平民、与奴隶）情境教学法。教师设计情境引导学生进行科学的推理与想象。教师评价。教师引导学生初步识读地图，根据地图分析历史问题，捕获信息。教师讲解示意图。结合教材，教师出示问题。教师提问，导入下一子目。学生根据已有知识进行合理想象。在教师的引导下，初步尝试使用地图。学生听讲。学生查阅资料 ，学会分析历史问题。学生回答。培养丰富的历史想象力，加深对所学历史知识的印象，激发学习历史的兴趣。提高学生的识图能力，初步学会从地图中捕获有效信息；初步接触图文资料相结合。此处涉及宗法制，内容理解有一定的难度。为使学生更好的理解，主要采用讲述法。培养学生分析史实得出结论的能力。初步形成论从史出的历史思维。本课两个知识点之间更好的衔接。15分8分板书设计教 学 内 容教师活动学生活动设计意图时间统治阶级对被统治阶级进行残酷的剥削和压迫，奴隶和平民必然要进行反抗，在这种情况下，统治阶级又怎么办呢？学生回答，教师板书。（军队、刑法与礼仪教化）。学生阅读，教师提问：1、 建立军队的目的是什么？2、 看书、看图：31页你能从文字、图片中看出当时实行过什么刑罚吗？3、 你对西周统治者的礼仪教化怎样评价？4、 “邢不上大夫，礼不下庶人”说明了西周怎样的社会现实？四、知识的提升：五、教师总结、讲述、提问。读书指导法。教师在学生回答的基础上适当补充总结。根据墙前后知识回答。阅读、分析、讨论、回答教师提出的问题。承上启下，总结前一目，与下一目形成有机联系。使学生学会归纳问题、分析问题；学会客观、全面的看问题。10分板书设计教 学 内 容教师活动学生活动设计意图时间请同学们根据课本的有关内容分析、想象一下贵族、平民、与奴隶各包括哪些人？他们在当时各是怎样生活的？你对这样的社会有何感想？学生分组讨论后派代表发言，教师注意在学生发言时，用平和的语气纠正学生的不合理处。统治阶级对被统治阶级进行残酷的剥削和压迫，奴隶和平民必然要进行反抗，在这种情况下，统治阶级又怎么办呢？学生回答，教师板书。（军队、刑法与礼仪教化）。学生阅读，教师提问：1、建立军队的目的是什么？2、看书、看图：31页你能从文字、图片中看出当时实行过什么刑罚吗？3、你对西周统治者的礼仪教化怎样评价？4、“邢不上大夫，礼不下庶人”说明了西周怎样的社会现实？四、知识的提升：选用表格或网络示意图等方式总结归纳本课你所感兴趣的知识。教师提出要求，注意对学生发言的补充。教师总结、讲述、提问。读书指导法。教师在学生回答的基础上适当补充总结。教师提出要求并解释。学生小组讨论，发挥想象、发表感想、各抒己见，取长补短。根据墙前后知识回答。阅读、分析、讨论、回答教师提出的问题。放飞思维，动手、动脑。初步培养历史想象力，尝试使用语言文字来表达历史的能力；学会合作、汲取他人长处，欣赏他人。承上启下，总结前