12雪地里的小画家.doc_第1页
12雪地里的小画家.doc_第2页
12雪地里的小画家.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

雪地里的小画家教学反思白沙大陈毕桥教学点 于倩倩雪地里的小画家这篇课文极富儿童情趣，语言浅显易懂，以诗的形式描述了一群小动物画家在雪地上画画的事。现在将这节课做反思如下：一、创设情境，激趣导入。 我利用课件出示动物王国美丽雪景图，随即，我问学生：“小动物们邀请大家一起去看雪景，你们想去吗？”伴随着教师生动的语言描述，引起学生情感的共鸣，把学生带进了大雪纷飞的动物王国。再读课题，学生产生疑问，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、信息技术与课堂教学融合，利用汉之星，自主学习，合作识字。课前预习，我让学生借助拼音，自己朗读课文，把生字圈出来，在读中初步识字。课上运用领读、自读、小老师领读、赛读等多种形式识字，让学生充分识字。同时让学生自主交流并发现识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等。我还设计“开小火车”、“摘苹果树”等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。同时结合小学生好奇心强的特点，将信息技术与课堂教学高度融合，借助“汉之星教学平台”，运用“实物-象形字-现代汉字”逐渐演变的动画形式，调动学生多种感官参与识字，通过直观演示，指导学生从字的读音、笔画、笔顺、书写、资源、字义、组词、结构认识汉字，直观性强，从而激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，由枯燥无味地识记变为形象地识记收到记得快、记得牢的效果。3、 以读代讲，趣味横生。 语文课程标准指出：“学生是学习的主体”“阅读是学生个性化行为”。因此在教学中以多种形式的读，如师生合作读、自由读、趣味问答读等，让学生在读中感悟。通过读，学生自己提出了疑问：“雪地里的小画家都有谁？他们都画了什么？”讨论、合作找到了问题的答案。在读得过程中感受文章的乐趣。如：“小鸡小鸡在哪里”趣味问答的游戏，让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。四、注重语文与生活实际相结合。语文课程标准指出：“语文学习应注重语文与生活的联系”“加强与其他课程以及与生活的联系。促进学生语文素养全面协调地发展”。所以在教学中，我设计了“你还知道哪些动物和青蛙一样也需要冬眠？”学生们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物，我又借机询问获得这些信息的来源，有的说是看动画片得来的、有的是听故事得来的、有的是看书得来的。因此让学生自己感悟：生活中处处留心皆学问、要做生活的有心人。课外延伸部分推荐学生阅读孩子们和野鸭子，通过阅读，引导学生更好地关注每一棵树、每一朵花、每一片云，从而跟大自然更加和和美美地相处下去。五、遗憾处。虽也在努力及时作出评价，但评价语不太到位，也不够丰富；注重尊重每个学生的体验和阅读感受，但捕捉学情信息不够敏捷，没有关注到每一个学生。 每一次的经历都是故
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论