《〈论语〉十则》教学设计.doc

论语十则教学设计 课题：论语十则论语十则教学设计教材分析：论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一，选文中的十则有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。教学目标：1.知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2.过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神3.情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。教学重点：1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教具准备：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。教学时间：2课时课前准备 ：搜集孔子及其论语的有关资料。 预习课文。教学过程： 第一课时 教学内容：介绍孔子及其论语。 朗读、背诵课文。 研读前五段内容。教学流程：一、创设情境，激情导入：同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。关于孔子和论语（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充） 教师引导明确有关资料。二、认定学习目标，明确重、难点三、初读课文，扫清障碍：1同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。注意以下词语：不亦说乎 不愠 三省吾身 不思则罔 不学则殆 诲汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋2听读课文，注意读准字音，体会语调。四、细读课文，整体感知朗读课文：1、听录音，朗读课文。2、结合课下注释，串译课文。五、重点探究：1教师导学 学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中 的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文 要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。 2自主、合作、探究 细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。 教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。 教师提出要求：自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。 教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。 重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)： 3理解课文内容教师导学：关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较为难以理解，需重点讲解的句子： a.人不知而不愠，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.传不习乎?d.学而不思则罔，思而不学则殆。 e.诲女知之乎! 六、课堂训练：1.反复朗读，直到成诵。2.小组内交流每则文意，领会蕴含。3.教师抽查学生翻译难句4.学生集体大声、流利、快速地朗读全文。5.学生跟着录音轻读，尝试背诵。七、课堂总结：学生小结本节内容八、布置作业： 背诵课文。抄写、识记字词。预习剩余部分内容。板书设计：教后反思：第二课时一、复习检查：1、注音、释义： 说 信 愠 三省2、翻译句子：温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆二、课文探究：理解后五段内容按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。教师需重点讲解的：见贤思齐焉。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?有一言而可以终身行之者乎?其恕乎!己所不欲，勿施于人。三、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：1学生试作批注，概括、归类每则内容大意。2积累格言警句和成语。指导学生运用“_与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关。教师点拨，帮助学生完成分类式学习笔记如下：（1）成语类温故知新 见贤思齐 三人行，必有我师 任重道远 己所不欲，勿施于人（2）格言警句类谈学习态度的三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省谈学习方法的学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆谈修身做人的有朋自远方来，不亦乐乎 三人行，必有我师 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 岁寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人四、拓展延伸，以读带写：1“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人处世之道，对此，曾有过不同看法，请联系自己的生活体验，谈谈怎样看待“所不欲，勿施于人”？2从“我的学习方法”或“我从论语学到很多”两个题目中任选取一个为题写一篇文章。要求能引用论语或格言中关于学习方法的句子，字数300字左右。五、教师小结：论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的